六年級品德與社會《我們是綠色小衛(wèi)兵》說課稿
學(xué)校：蓋平小學(xué) 說課者：鄭曉敏 學(xué)科：品德與社會
課題：我們是綠色小衛(wèi)兵 年級：六年下冊
一、說教材
《我們是綠色小衛(wèi)兵》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與社會》六年級（下）第二單元第2課的教學(xué)內(nèi)容。在《品德與社會新課程標準》的指導(dǎo)下，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點，確定本課的教學(xué)目標如下：
知識能力: 從不同的角度調(diào)查、了解生活中各種環(huán)境污染的現(xiàn)象及其危害，認識到環(huán)境保護的重要性，體驗人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境付出的努力，并從自己做起，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的環(huán)境問題。
過程方法：交流——合作——探究
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，積極參與環(huán)保活動
教學(xué)重點：了解家鄉(xiāng)一些環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識，從自己做起，參與力所能及的.環(huán)境保護活動。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，積極參與環(huán)保活動
二、說教法、學(xué)法
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半。基于課程標準要求，設(shè)想以下幾種教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說過“藝術(shù)就是感情。”創(chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動機，所以在新課一開始我就創(chuàng)設(shè)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿激情地和教師一起學(xué)習(xí)
2、問題討論法。
問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點問題，同時又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”葉圣陶先生也曾說過：“教是為了不教。”努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、說課堂教學(xué)程序
（一）走近生活，揭示環(huán)境污染的現(xiàn)狀
通過生活中存在的幾種主要污染。以及交流“課前調(diào)查”－－身邊各種環(huán)境污染的現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯集典型環(huán)境公害事件、數(shù)據(jù)、圖表， 凸 現(xiàn)水污染、大氣污染的嚴重性，以引起學(xué)生情感上的高度關(guān)注，主體參與該問題研究
（二）討論交流，了解環(huán)境污染危害。
通過討論各種環(huán)境污染給人們帶來的危害。以及出示一組調(diào)查數(shù)據(jù)，揭示污染危害的嚴重。這一環(huán)節(jié)是在上面學(xué)生交流“課前調(diào)查”，觀看有關(guān)污染的資料基礎(chǔ)上，尤其是學(xué)生關(guān)注的水污染、大氣污染等問題，圍繞學(xué)生身邊的事例和現(xiàn)象展開，讓學(xué)生對生態(tài)環(huán)境惡化有“切膚之痛”，激發(fā)學(xué)生對保護生態(tài)環(huán)境有迫在眉睫之感
（三）合作探討，延伸保護環(huán)境的行動。
討論：我們小學(xué)生能為保護綠色環(huán)境做些什么？這一環(huán)節(jié)意在為學(xué)生指導(dǎo)環(huán)境保護主要有哪些方面的工作，人們已為之做出了哪些努力，為學(xué)生樹立了榜樣。為學(xué)生參與環(huán)保作社會價值確認。鼓勵學(xué)生積極參與到保護環(huán)境的行列中去。
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