關(guān)于長城的教學(xué)教后反思

關(guān)于長城的教學(xué)教后反思

　　新課標提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的情感體驗，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)《長城》的設(shè)計中遵循學(xué)生的認知規(guī)律，努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

　�。�、復(fù)習引入的方式有所改變：

　　以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習上節(jié)課學(xué)習的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節(jié)課所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動復(fù)習的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機會，更有利于新課教學(xué)的開展。

　　２、教學(xué)思路遵循人的思維習慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。

　�。�、依據(jù)教材為例，合理安排學(xué)習方式：

　　如本文的四段內(nèi)容各具特點，學(xué)習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設(shè)計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習的方式。

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