《蒲公英》的教學反思

《蒲公英》的教學反思

　　《蒲公英》的教學反思

　　《蒲公英》是一篇童話故事，以優(yōu)美的語言敘述了一個道理，同時也講述了一個自然常識，像蒲公英這類植物在泥土里才能茁壯成長。

　　蒲公英對于我們農村的孩子來講，是及其常見的植物。教學《蒲公英》這一課時，我先板書課題，引導學生認讀“蒲”，再說說蒲公英的樣子。有學生說：“蒲公英長得很普通，就像一棵草。到了春天，它就會開出黃色的小花。”另一學生補充道：“有點像向日葵。“我接口道：“是呀，它長葉、開花、結果。誰知道她花兒謝了以后是什么樣兒？”孩子們都知道，但不能正確的描述。于是，我出示課文的第一節(jié)，讓學生圖文對照，了解“花瓣”“花托”“絨球”“小降落傘”所指的部分，學生很快明了了。在學生讀通這兩句話的基礎上，引導學生抓住“潔白”、“可愛”、“小降落傘”、“”藍天白云、“隨風飄蕩”，想象成熟的蒲公英種子脫離媽媽的懷抱后，無憂無慮、自由自在地飛向廣闊天地的愉快心情，指導學生有感情地朗讀課文。我覺得這樣的咀嚼，有助于培養(yǎng)學生的語感，有利于學生養(yǎng)成準確、清楚、具體地表達語言的習慣。

　　本文是要求復述的。首先指導學生理清課文的敘述順序，搞清故事的開端、

　　發(fā)展和結局，以此作為復述的線索。其次，指導學生采用多種形式讀書，如自由讀、引讀、分角色讀等，引導學生在反復朗讀過程中理解太陽公公囑咐的內容，以及兩顆小種子錯誤的想法和做法，體會文章的寓意，情感上和太陽公公、小種子們產生共鳴。最后，用上閱讀時所抓的那些重點詞語，尤其是把太陽公公囑咐的話作為抓手來復述課文，已達到積累和豐富語言的目的。

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