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文章推敲的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-24 17:24:14

文章推敲的教學(xué)反思

文章推敲的教學(xué)反思

文章推敲的教學(xué)反思

  《推敲》這篇課文講的是唐朝著名詩(shī)人賈島為了斟酌詩(shī)中的一個(gè)字,不知不覺(jué)闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì),當(dāng)韓愈弄清真相后,與之一起思考,并由韓愈敲定,從此“推敲”的故事得以流傳下來(lái)。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)造態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教學(xué)本課的一個(gè)重要目標(biāo)是:學(xué)習(xí)賈島“推敲”的精神。 教學(xué)中,我主要從以下環(huán)節(jié)入手:一是抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀感悟,進(jìn)入故事的情境中,學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。課文第三自然段寫(xiě)了賈島為了詩(shī)中的一個(gè)字是怎么想、怎么做的,是本文的重點(diǎn)段落。我讓學(xué)生根據(jù)“想起、覺(jué)得、不夠妥帖、或許、更恰當(dāng)些”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度,通過(guò)比較句子、看圖想詞語(yǔ)來(lái)感受賈島斟酌文字時(shí)如癡如醉的樣子。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)推敲,我把課后第4題的練習(xí)適時(shí)地穿插到課堂中,從推敲文中的詞語(yǔ)入手,教給學(xué)生推敲的方法,從而使學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)完課文,我還嘗試讓學(xué)生推敲王安石的“綠”字之妙。讓學(xué)生比較“綠”與“到”、“過(guò)”、“入”等詞,從而感覺(jué)到“綠”字寫(xiě)出了春風(fēng)吹后江南水鄉(xiāng)那生機(jī)勃勃的景象。

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  《推敲》這篇課文講的是唐朝著名詩(shī)人賈島為了斟酌詩(shī)中的一個(gè)字,不知不覺(jué)闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì),當(dāng)韓愈弄清真相后,與之一起思考,并由韓愈敲定,從此“推敲”的故事得以流傳下來(lái)。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)造態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教學(xué)本課的一個(gè)重要目標(biāo)是:學(xué)習(xí)賈島“推敲”的精神。 教學(xué)中,我主要從以下環(huán)節(jié)入手:一是抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀感悟,進(jìn)入故事的情境中,學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。課文第三自然段寫(xiě)了賈島為了詩(shī)中的一個(gè)字是怎么想、怎么做的,是本文的重點(diǎn)段落。我讓學(xué)生根據(jù)“想起、覺(jué)得、不夠妥帖、或許、更恰當(dāng)些”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度,通過(guò)比較句子、看圖想詞語(yǔ)來(lái)感受賈島斟酌文字時(shí)如癡如醉的樣子。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)推敲,我把課后第4題的練習(xí)適時(shí)地穿插到課堂中,從推敲文中的詞語(yǔ)入手,教給學(xué)生推敲的方法,從而使學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)完課文,我還嘗試讓學(xué)生推敲王安石的“綠”字之妙。讓學(xué)生比較“綠”與“到”、“過(guò)”、“入”等詞,從而感覺(jué)到“綠”字寫(xiě)出了春風(fēng)吹后江南水鄉(xiāng)那生機(jī)勃勃的景象。