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《談禮貌》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-10 13:19:48

《談禮貌》教學(xué)反思

《談禮貌》教學(xué)反思

《談禮貌》教學(xué)反思

  《談禮貌》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇說理性文章,在講述這篇課文中我采用了情景教學(xué)法和對(duì)比式教學(xué)法,在學(xué)法上我采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)。

  上課之前我從網(wǎng)上下載了關(guān)于“禮貌待人”和“無理取鬧”的兩個(gè)片段,孩子們聽后紛紛指責(zé)那個(gè)沒有禮貌的孩子,我趕緊問孩子們“你們想做有禮貌的還是沒有禮貌的孩子呢?”孩子們大聲的說要做有禮貌的孩子,于是我說那我們今天就一起來學(xué)習(xí)《談禮貌》這篇文章,看看文中的岳飛和周恩來是怎樣講禮貌的。接著就讓孩子們自主的閱讀課文,我也就此時(shí)在黑板上列了個(gè)表格姓名、語言、動(dòng)作、神態(tài)、性格”通過表格列舉出正反兩方面人物的語言、動(dòng)作、神態(tài),讓學(xué)生通過對(duì)比總結(jié)出岳飛、周恩來、小學(xué)生與牛皋截然不同的性格特點(diǎn),老師僅僅提供了一個(gè)表格,孩子們就能自主的學(xué)習(xí)這篇文章。

  孩子們填寫好表格就開始以小組的形式進(jìn)行檢查,老師在旁邊加以點(diǎn)撥,如果發(fā)現(xiàn)有共性的問題我就及時(shí)的搜集起來在全班進(jìn)行重點(diǎn)的講解。全班學(xué)生都修改完畢后就開始進(jìn)行全班交流展示,每組3號(hào)代表上黑板獨(dú)立完成一個(gè)人物的表格,然后1號(hào)代表上黑板交換檢查。在下課的時(shí)候老師將寫好的表格收起來驗(yàn)收,將寫的完整、正確的過關(guān),有失誤的發(fā)下去繼續(xù)完善,直到寫好為止。我覺得這節(jié)課給學(xué)生的自由度比較大,這也是因?yàn)檫@篇課文比較淺顯。在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)繼續(xù)這種開放的課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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《談禮貌》教學(xué)反思

《談禮貌》教學(xué)反思

《談禮貌》教學(xué)反思

  《談禮貌》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇說理性文章,在講述這篇課文中我采用了情景教學(xué)法和對(duì)比式教學(xué)法,在學(xué)法上我采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)。

  上課之前我從網(wǎng)上下載了關(guān)于“禮貌待人”和“無理取鬧”的兩個(gè)片段,孩子們聽后紛紛指責(zé)那個(gè)沒有禮貌的孩子,我趕緊問孩子們“你們想做有禮貌的還是沒有禮貌的孩子呢?”孩子們大聲的說要做有禮貌的孩子,于是我說那我們今天就一起來學(xué)習(xí)《談禮貌》這篇文章,看看文中的岳飛和周恩來是怎樣講禮貌的。接著就讓孩子們自主的閱讀課文,我也就此時(shí)在黑板上列了個(gè)表格姓名、語言、動(dòng)作、神態(tài)、性格”通過表格列舉出正反兩方面人物的語言、動(dòng)作、神態(tài),讓學(xué)生通過對(duì)比總結(jié)出岳飛、周恩來、小學(xué)生與牛皋截然不同的性格特點(diǎn),老師僅僅提供了一個(gè)表格,孩子們就能自主的學(xué)習(xí)這篇文章。

  孩子們填寫好表格就開始以小組的形式進(jìn)行檢查,老師在旁邊加以點(diǎn)撥,如果發(fā)現(xiàn)有共性的問題我就及時(shí)的搜集起來在全班進(jìn)行重點(diǎn)的講解。全班學(xué)生都修改完畢后就開始進(jìn)行全班交流展示,每組3號(hào)代表上黑板獨(dú)立完成一個(gè)人物的表格,然后1號(hào)代表上黑板交換檢查。在下課的時(shí)候老師將寫好的表格收起來驗(yàn)收,將寫的完整、正確的過關(guān),有失誤的發(fā)下去繼續(xù)完善,直到寫好為止。我覺得這節(jié)課給學(xué)生的自由度比較大,這也是因?yàn)檫@篇課文比較淺顯。在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)繼續(xù)這種開放的課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。