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文章湖的教學反思

時間:2024-06-22 10:49:08

文章湖的教學反思

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文章湖的教學反思

  《語文課程標準》指出:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。基于這一教學思想,我利用教材、多媒體課件和巧妙的點撥,創(chuàng)建了一個對話交流的平臺,學生、教師、文本之間在民主的氣氛中親切和諧地對話交流,主動探究。為了讓學生更好地理解“亮得像面鏡子”“綠得像塊翡翠”“追著”“發(fā)光的大唱片”等詞句,進行語言文字訓練,我巧用多媒體展示湖水形象、生動的畫面,化抽象為直觀,幫助學生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務。由于激起了學生的學習興趣,放飛了他們的想像,他們有了傾心釋放的權(quán)利、自由揮灑的空間,他們從多角度多方位傾吐了自己內(nèi)心的感受,開闊了思維,顯示了創(chuàng)造力,又積淀于心中。

  由此,我深深地體會到:教學一篇課文,就是為學生打開一扇心窗。教師要以學生為主體,讓學生真正成為學習的主人,在讀中有所感悟,在廣闊的知識領(lǐng)域獲得更多的知識。只要這樣堅持下去,閱讀教學一定會引領(lǐng)學生走向更廣闊的天地,學生的閱讀能力等語文素養(yǎng)也會不斷地得到發(fā)展與提升,那片心中的湖也就近在咫尺了。

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