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為什么一年有四季的教案

時間:2024-09-26 22:04:16

為什么一年有四季的教案

為什么一年有四季的教案

為什么一年有四季的教案

  為什么一年有四季教學目的:

  1、知道四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜有關。

  2、能根據地球公轉的特征做模擬實驗,并做好記錄。

  3、在模擬實驗過程中能收集證據,并根據證據進行推理。

  4、從古代人們觀察四季中桿影的長短這一現象,推想四季的形成與地軸的傾斜有關。

  教學重點:四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜有關。

  教學難點:四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜有關。

  教學準備:地球儀,光源,小木棍(火柴或者大頭針),地球公轉、四季成因掛圖等。

  教學過程:一、引入學習:

  1、談話:一年中有春夏秋冬,四季交替,循環(huán)往復。為什么一年有四季呢?四季是怎樣形成的?

  2、交流。

  二、探究四季的成因:

  1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。

  (1)出示古人用立竿見影的方法來觀測四季:一年中,春秋季影子長短適中,夏季最短,冬季最長。

  (2)討論:為什么一年中影子長短不同?影子長短不同說明了什么?

  (3)小結:由于四季太陽高度不同,同一個物體在陽光下影子的長短就不一樣。太陽斜射,影子長,是冬季;太陽直射,影子短,是夏季;太陽高度適中,影子長短也適中,是春季和秋季。

  2、模擬實驗探究四季的成因

  (1)談話:我們知道,地球圍繞地軸自轉,地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉的同時還圍繞太陽公轉,一年為一個周期。

  (2)模擬實驗:

  在地球儀上垂直豎一根標桿,在教室里放一盞燈當作太陽,讓地球圍繞太陽公轉,在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(東至)四個方位分別測量標桿影子的長短。

  (3)學生做模擬實驗,并在教科書P87頁的表格里做好記錄。

  (4)研討:在A、B、C、D四個方位測量的結果能不能判斷地球所在的季節(jié)?

  (5)討論:如果地軸不是傾斜的,還能看到這樣的現象嗎?

  (6)研討:一年中地球上同一個地方被陽光照射的情況會發(fā)生什么變化?地球上不同地區(qū)被陽光照射的情況有什么不同?當北半球是夏季的時候,南半球是什么季節(jié)?如果地軸不是傾斜的,而是垂直的,地球上還有四季嗎?

  三、小結:

  地球上為什么會形成四季?把我們的認識填寫在P87頁下的空格里。

  2、作業(yè):課后收集關于地球運動和四季關系的資料,和全班同學交流。

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