《縮寫課文》的教學設計

《縮寫課文》的教學設計

　　教學目標

　　1、能分清課文內容的主次，保留主要內容，把《孫悟空三打白骨精壓縮成500字以內的短文。初步學會縮寫短文。

　　2、初步培養(yǎng)概括與課文中心意思關系不很密切的內容的能力。

　　教學重點：分清課文的主次，縮寫《孫悟空三打白骨精》成500字以內的短文。

　　教學難點：能用概括的方式壓縮與中心內容意思不很密切的內容，做到語言通順、連貫。

　　教具：投影片

　　教學過程

　　第1課時

　　一、揭示課題，明確寫作目的，指出本次習作訓練是縮寫課文。

　　1、板書：縮寫課文（習作訓練）

　　2、教師告訴學生：以往的作業(yè)都是要求大家把作文寫具體，強調觀察仔細、敘述具體。但是，僅僅會把作文寫具體還不夠，還得學習把作文寫得簡潔，把一件復雜的事情簡單明白地告訴別人。寫得簡潔、明白也是一種能力，而且是更重要的能力。總而言之，該具體時得具體，該簡潔時須簡潔。只有這樣，才能把文章寫好。

　　二、讀“習作要求”和“習作內容”。

　　具體搞清本次作文是把《孫悟空三打折骨精》縮寫成500字以內的短文。保留原文主要內容，做到語句簡潔、通順、連貫。

　　三、那么該怎么寫好呢？（學習“習作提示”。）

　　1、學生自學“習作提示”。

　　2、教師談話小結。

　　（1）什么叫縮寫？

　　（2）怎樣達到縮寫要求？

　　（3）壓縮后修改時要注意什么。（簡單地說，縮寫課文就是要刪去與課文主要意思無關的情節(jié)，壓縮與課文主要意思不很相關的情節(jié)，保留課文的主要內容，這與簡要復述課文很相似。）

　　四、復習課文，確定主要內容。

　　1、學生默讀《孫悟空三打白骨精》（一）（二）。圍繞課文寫孫悟空“堅定不移、機智勇敢”的斗爭精神這個主要意思，用筆劃出課文的主要內容。

　　2、師生討論，應該保留哪些主要內容。

　　孫悟空“三次”棒打白骨精（白骨精三次變化，孫悟空有關動作語言）“不能漏掉”，故事中的八戒、唐僧“也要提到”。

　　五、嘗試縮寫。

　　1、學生默讀《孫悟空三打白骨精》

　　（一）中的第2自然段，獨立縮寫。

　　2、交流評議，解決哪些地方可以壓縮。

　　白骨精的“打扮”、動作及唐僧的話可壓縮；孫悟空的語言也可適當壓縮。

　　3、修改。教師選取一段課文（20課第2自然段），作縮寫示范。

　　（白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空火眼金睛一下子就認出村姑是妖怪變的，舉棒就打。“村姑”倒地，白骨精化面輕煙逃跑了。）

　　第2課時

　　一、再次默讀“習作提示”，進一步明確要求。

　　二、學生獨立縮寫課文。

　　教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)寫得好的，對多數(shù)同學縮寫中產生的同樣問題要特別注意，對縮寫時產生的個別問題，在巡視過程當中即行指點糾正。

　　三、組織交流。

　　1、指名朗讀寫得很好的一、二篇文章給予肯定，引導仿效。

　　2、指名朗讀普遍存在同類問題的典型文章一、二篇，引導修改。

　　四、評議后學生修改草稿，謄抄。