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《紅領(lǐng)巾真好》的教學(xué)反思

時間:2024-09-15 11:55:44

《紅領(lǐng)巾真好》的教學(xué)反思

《紅領(lǐng)巾真好》的教學(xué)反思

《紅領(lǐng)巾真好》的教學(xué)反思

  這節(jié)課體現(xiàn)了“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式,整節(jié)課上重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分層推進(jìn),充分體現(xiàn)了學(xué)生是主體,在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生說為主,小課題《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思。

  在識字教學(xué)中,教師努力創(chuàng)設(shè)真實、生動、有趣的識字學(xué)習(xí)環(huán)境,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣和自主識字的需求,引導(dǎo)學(xué)生在自 主、合作的過程中掌握漢字,注重教給學(xué)生的識字法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)掌握漢字的規(guī)律和方法。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、工具書等,同時鼓勵學(xué)生用自己 喜歡的方法識字,養(yǎng)成學(xué)生自主識字的習(xí)慣,并最終實現(xiàn)獨(dú)立識字的教學(xué)目的,教學(xué)反思《小課題《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思》。使學(xué)生成為一個個“發(fā)現(xiàn)者”和“探索新知”的小主人,“生活處處皆漢字”,養(yǎng)成 在生活中識字的好習(xí)慣,使識字教學(xué)之路變得更輕松、更快樂。在豐富多彩的識字方法的潛移默化的熏陶下,感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣,感受祖國語言文字的無限魅力,會越來越喜歡漢字,并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣,進(jìn)而提高了獨(dú)特識字的能力,為以后的語言文字知識、能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

  本節(jié)課中選用3個詞語進(jìn)行說話練習(xí),做到了學(xué)以致用,而把識的字放到語言環(huán)境中,鞏固的效果最好。教師鼓勵學(xué)生組詞、寫句子,在讀和用中鞏固識字。

  本節(jié)課的不足是,低年級老師要有親切感,用的就是兒童語言,要盡可能地輕松幽默,態(tài)度要大方,慈祥,給孩子們一種信賴感。而我嚴(yán)肅,對孩子的回答未并及時給予相應(yīng)的表揚(yáng),未能讓他們的積極性調(diào)動起來。

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