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導學案的教學反思

時間:2024-10-26 17:45:34

導學案的教學反思

導學案的教學反思

導學案的教學反思

  過去,我們大多數(shù)教師普遍認為,教學就是教師對學生的單項培養(yǎng)活動,課改:教學反思。它具體表現(xiàn)為:一是以教為中心,學應圍繞著教轉,教學關系就是我講你聽,我問你答,我寫你抄,我給你收。教學就是一廂情愿地灌輸。二是以教為基礎,先教后學,教師教什么,學生學什么,根本談不上能力的培養(yǎng)。

  面對著這種教學方式,梁集鄉(xiāng)教委在縣教育局的領導下針對實際,自上而下展開了教學改革,在教學改革中推出了導學案。它是老師集體備課的結晶。導學案結合教學內容和學生的學習特點,是一個具有較高水平的導學方案,供學生自主學習使用,教學反思《課改:教學反思》。

  導學案在我校還是一個新生事物。經過這一段時間的教學實踐,我深感我們現(xiàn)在所作的和它所發(fā)揮的作用還只是冰山一角。個人存在以下困惑:

  1、在導學案的設計中如何找到導學案與教材銜接點、補充點,設計導學案。我的做法是吃透教材,分析學生,做到教材與學生想結合。

  2、如何使用導學案組織教學?我的做法是根據(jù)教學過程相關要求組織教學。

  3、如何有針對性的對導學案進行管理培訓?(尤其是學習習慣較差的學生如何管理導學案的問題)。我的做法是適時檢查督促,保證導學案從書寫、使用、保存等都盡可能達到其作用。發(fā)揮小組作用,對導學案進行定期評價。包括使用和管理兩方面。

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