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同底數(shù)冪的乘法的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-03 05:33:15

同底數(shù)冪的乘法的教學(xué)反思

同底數(shù)冪的乘法的教學(xué)反思

同底數(shù)冪的乘法的教學(xué)反思

  本節(jié)課采取了探究性教學(xué),很好的運(yùn)用這種教學(xué)模式的教學(xué)程序,即“問(wèn)題情境 引導(dǎo)探究 運(yùn)用結(jié)果 ”。 并對(duì)每一個(gè)過(guò)程都進(jìn)行了深入研究,例如確定問(wèn)題情境時(shí),有條理、有目的,并且具有可控性;在引導(dǎo)探究中能以學(xué)生為中心,做到全體參與,使學(xué)生有問(wèn)題意識(shí)和探索欲望;不僅重過(guò)程而且重結(jié)果,重應(yīng)用(進(jìn)行多種變式練習(xí))。教師課前精心設(shè)計(jì)探究計(jì)劃,選擇和組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料;在指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中,把注意力集中在學(xué)生身上,不停地做出各種判斷,激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究;提問(wèn)不僅有序、有提示、有鼓勵(lì)、有啟發(fā)、問(wèn)在有疑之處. 在整個(gè)課堂教學(xué)中,盡管我一直在努力根據(jù)學(xué)生提出的“問(wèn)題”和學(xué)生的“插嘴”調(diào)整上課前設(shè)計(jì)好的“教案”,但仍然留下很多遺憾,要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容,我想我的“教案”會(huì)重新改寫(xiě)。這樣來(lái)看,“教案”可能不完全是在上課之前設(shè)計(jì)好的,真正的教案,是在教學(xué)之后。

  本節(jié)課學(xué)生應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)指數(shù)相加而不是相乘 (2)負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)乘方加括號(hào)(3)法則逆用要靈活 (4)指數(shù)不寫(xiě)是1

  伴隨著一步步走進(jìn)新課程,我不由地對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行深深地反思:那些大家曾經(jīng)習(xí)以為常的甚至被津津樂(lè)道的種種看法和做法,以新課程的理念加以審視,我們?nèi)缱槡郑腥欢兴颉?/p>

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