特長(zhǎng)生輔導(dǎo)計(jì)劃參考
特長(zhǎng)生輔導(dǎo)計(jì)劃參考
所謂語文特長(zhǎng)生主要表現(xiàn)在語文積淀厚實(shí)，語文興趣濃厚，語文基礎(chǔ)扎實(shí)，閱讀量廣泛。通過兩年語文積累學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出，在一定程度上異于平常的孩子。具體名單如下：林感、朱沐晨、葉彥豪、蔡啟銳、王祉蒙、余俊澤。為有效提升孩子語文素養(yǎng)，在原由基礎(chǔ)上，得到切實(shí)有效的提高，現(xiàn)在特別制定特長(zhǎng)生具體輔導(dǎo)措施：
1. 針對(duì)孩子自身閱讀量，在全班閱讀必讀閱讀書目推薦上，額外增加閱讀任務(wù)。以確保足夠的閱讀量支撐語文素養(yǎng)有效提升；
2. 嚴(yán)格要求孩子練就一手好字，以圈出好看字為鼓勵(lì)，在班級(jí)里給予特別表揚(yáng)，讓他們樹立信心，汲取榜樣的力量，練就一手好字；
3. 在小組里交給輔導(dǎo)任務(wù)，提升語文管理能力，同時(shí)也增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)自信心，更愛語文；
4. 將閱讀推薦任務(wù)交給這些孩子進(jìn)行，選取他們平日閱讀的書籍，在全班進(jìn)行推薦，以促進(jìn)全班熱愛閱讀氛圍，同時(shí)也有效提高他們自身的閱讀興趣。有效達(dá)成會(huì)讀還會(huì)介紹的能力；
5. 語文教學(xué)讀寫結(jié)合，才能有效促進(jìn)孩子語文能力的提升。因此在閱讀量的增加達(dá)成之后，教師必須引導(dǎo)孩子同時(shí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。三年級(jí)學(xué)生由低年段寫話過渡到習(xí)作訓(xùn)練，這時(shí)候教師可以要求這些特長(zhǎng)生，每天進(jìn)行日記練習(xí)，有話則長(zhǎng)無話則短。以不增加孩子負(fù)擔(dān)為原則。
6. 評(píng)講優(yōu)秀文章時(shí)，多給這些孩子機(jī)會(huì)，讀一讀他們優(yōu)秀的文章，
讓孩子愛上習(xí)作，養(yǎng)成熱愛習(xí)作的良好習(xí)慣。
7. 班級(jí)里每?jī)蓚�(gè)月有一期班報(bào)，刊登優(yōu)秀文章，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)，這是展現(xiàn)自信，激發(fā)習(xí)作興趣的良方。
8. 有時(shí)間可以進(jìn)行定期習(xí)作訓(xùn)練。人物特寫專輯，水果特寫專輯…… 相信通過有計(jì)劃、有步驟的特長(zhǎng)生輔導(dǎo)措施，定能在一定程度上提升孩子的語文能力。
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