《昌盛的秦漢文化》教學(xué)反思模板
《昌盛的秦漢文化》教學(xué)反思模板
核心提示：1.備課思路。要學(xué)習(xí)“昌盛的秦漢文化（一）”我就認(rèn)真地思考如何能體現(xiàn)新課標(biāo)精神，把老師感到困惑的文化課處理精當(dāng)些、鮮活些、生動些、深刻些，讓學(xué)生真正體會到傳統(tǒng)文化的魅力。例如，設(shè)計導(dǎo)語時，充分考慮到學(xué)...
1.備課思路。要學(xué)習(xí)“昌盛的秦漢文化（一）”我就認(rèn)真地思考如何能體現(xiàn)新課標(biāo)精神，把老師感到困惑的文化課處理精當(dāng)些、鮮活些、生動些、深刻些，讓學(xué)生真正體會到傳統(tǒng)文化的魅力。例如，設(shè)計導(dǎo)語時，充分考慮到學(xué)生實際情況，用通俗易懂的語言導(dǎo)入。“秦漢時期，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟繁榮，各民族之間在政治、經(jīng)濟、文化等方面交往加強，這就成就了昌盛的秦漢文化。今天我們將學(xué)習(xí)16課，昌盛的秦漢文化，本課向我們展示了這一時期在科技、醫(yī)學(xué)方面領(lǐng)先世界的成就 ，現(xiàn)在讓我們一睹她的風(fēng)采。”激發(fā)了學(xué)生熱情，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.課件運用。我一直堅持認(rèn)為，課件的應(yīng)用要根據(jù)教學(xué)的實際需要，突出重點和難點。例如，地動儀的震動原理是本課的一個難點。然而，教材只提供了一個“震動示意圖”，以初一學(xué)生的知識基礎(chǔ)，難以理解杠桿原理等物理知識。有的學(xué)生把飲水機想象成地動儀，引起了興趣，但還是不太理解。為了把這個難題解決，我?guī)捉?jīng)周折找到了一段科普視頻，制作成精美的課件。在另一個班教學(xué)時效果很好。顯然，在上次教學(xué)過程中，學(xué)生確實存在較大的認(rèn)識誤區(qū)。當(dāng)視頻資料播放時，生動形象的演示使學(xué)生的思維豁然開朗起來。
3.活動設(shè)計。結(jié)合教學(xué)實際需要，我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，將原來的三個欄目，更改為四個，使問題更加系統(tǒng)、科學(xué)。在教學(xué)過程中，我對不同欄目采取不同的教學(xué)方法，注重方法引導(dǎo)，設(shè)置多樣的教學(xué)情景，通過“導(dǎo)學(xué)提示”、“課堂研學(xué)”、“課堂感悟”、“總結(jié)升華”和“鞏固提升”等教學(xué)環(huán)節(jié)，切實提高課堂實效。
4.課堂組織。完成課堂教學(xué)，需要老師有較強的課堂駕馭能力。在備課時準(zhǔn)備非常充分，對課件也進行了反復(fù)的調(diào)整修改，然而，在使用時，卻發(fā)現(xiàn)不是很自如,在這種情況下，我臨時調(diào)整思路，設(shè)計了一個容易激發(fā)學(xué)生探究意識的問題，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生分別作四個展廳的解說員,以鞏固本課知識。同學(xué)們都躍躍欲試，積極表現(xiàn)，既鍛煉了口才，又鞏固了知識。可見，教師的課堂組織能力是非常重要的，一些“生成事件”可能影響教學(xué)效果，也會因為教學(xué)智慧使課堂活躍起來，起到“錦上添花”的作用。
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