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《千以內的數比較大小》教學設計

時間:2024-06-01 06:05:58

《千以內的數比較大小》教學設計

《千以內的數比較大小》教學設計

《千以內的數比較大小》教學設計

  知識與技能:

  能夠正確使用“>”或“<”表示1000以內數的大小。

  過程與方法:

  經歷用語言描述數的大小,到用數學符號表示數的大小的過程。

  情感態(tài)度與價值觀:$3

  在數字組數、排列數的大小活動中,學會簡單的數學思考,感受數學的樂趣。

  教學準備:

  數學情境圖。

  教學方案:

  一、創(chuàng)設情境

  導入:我們已經學會了1000以內數的讀寫。

  這節(jié)課,我們來學習1000以內數的大小比較。

  二、自主探索

  (1)小小圖書館$3

  出示情境圖和統(tǒng)計表,說一說從圖中知道了哪些信息,發(fā)現了什么問題?

  結合學生的討論,提出“哪種書最多, 哪種書最少”,讓學生回答。并說說是怎么想的。

  引導學生用“>”、“<”符號表示數的大小。

  小結:怎樣比較數的大小?

  (2)自主練習

  出示題目:用2、5、8三個數字組成不同的三位數,并把它們按從大到小的順序排列。

  先讓學生自主解決,再全班交流。

  用2、5、8組成的三位數有 258,285,528,582,825,852

  注意:有些同學可能想不出這么多三位數,老師要適時的加以引導。按照一定的規(guī)律讓同學們把所有的三位數都想全。

  這六個三位按從大到小的順序排列,依次是:

  852,825,582,528,285,258

  三、課堂練習

  由學生說一說超市里常見的商品的價格,再將商品根據商品的價格由高到低的順序排列。。

  四、小結:

  這節(jié)課你們有什么收獲?

  板書設計:

  1000以內數的大小比較

  小小圖書館

  1000>632>499

  或 499>632<1000

  自主練習

  852>825>582>528>285>258

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