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《別了,我愛(ài)的中國(guó)》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-03 00:33:21

《別了,我愛(ài)的中國(guó)》教學(xué)反思

《別了,我愛(ài)的中國(guó)》教學(xué)反思

《別了,我愛(ài)的中國(guó)》教學(xué)反思

  《別了,我愛(ài)的中國(guó)》選自鄭振鐸散文集《海燕》中的《離別》篇。它描述了一九二七年大革命失敗后作者被迫離別祖國(guó)時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感,抒發(fā)了自己熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情和為建立新中國(guó)而戰(zhàn)斗的堅(jiān)強(qiáng)決心,以“別了,我愛(ài)的中國(guó),我全心愛(ài)著的中國(guó)”這一中心句貫穿全文,把作者熱烈而深沉的感情凝聚其中。在教學(xué)本課時(shí),我緊緊抓住這個(gè)中心句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,理解內(nèi)容,深刻體會(huì)作者情感。

  “別了,我愛(ài)的中國(guó),我全心愛(ài)著的中國(guó)!”這一中心句,分別出現(xiàn)在三個(gè)段落中。在每段的教學(xué)時(shí),我緊緊抓住這個(gè)中心句,扣住課文后面的三個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)作者的情感。

  一、自由讀課文第一段,思考:

  船漸漸地離岸了,作者看到了什么,聽(tīng)到了什么?他的感情怎樣?先讓學(xué)生劃出課文中的有關(guān)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容,然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)作者的情感。“別了,我愛(ài)的中國(guó),我全心愛(ài)著的中國(guó)!”出現(xiàn)在句首,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)親友依依惜別的感情。

  二、輕聲讀課文第二段,思考:

  船慢慢地向前駛著,作者又看到了什么,想到了什么?他的感情怎樣?先讓學(xué)生通過(guò)閱讀,思考問(wèn)題,獨(dú)立理解,接著分小組進(jìn)行交流、討論,然后師生共同歸納、總結(jié),最后進(jìn)行感情朗讀。船慢慢地向前駛著,作者看到了帝國(guó)主義的軍艦,接著是一片祖國(guó)美好的土地和水域。他觸目傷情,觸景感懷。他想到國(guó)家的主權(quán)正受到帝國(guó)主義國(guó)家的侵犯,心愛(ài)的祖國(guó)正受到敵人的踐踏。此時(shí)此刻,作者再也忍不住,從心底里發(fā)出呼喚:“別了,我愛(ài)的中國(guó),我全心愛(ài)著的中國(guó)!”這句話充滿了對(duì)帝國(guó)主義的仇恨和對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)切。

  三、默讀課文第三段,思考:

  作者為什么離開(kāi)中國(guó)?他的希望和誓言是什么?我首先引導(dǎo)學(xué)生用課文的詞句回答問(wèn)題,初步理解基本內(nèi)容。然后設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義,采用多種朗讀的形式體會(huì)作者的思想感情。作者為什么不忍離開(kāi)中國(guó)而去,更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去?在書(shū)上劃出有關(guān)句子。“許多親愛(ài)的勇士正在用他們的血和汗建造著新的中國(guó)”這句話是什么意思?作者為什么說(shuō)自己“真是一個(gè)罪人”?是“罪人”嗎?“終將”是什么意思?“暫別”怎么理解?把兩個(gè)“終將”和兩個(gè)“暫別”聯(lián)系起來(lái)看,作者表達(dá)了什么思想感情?你怎么理解作者的希望和誓言?……學(xué)生圍繞問(wèn)題,閱讀課文,達(dá)到“以問(wèn)促讀”的目的,在理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論,教師對(duì)疑難之處,進(jìn)行點(diǎn)撥,盡量讓學(xué)生在讀中解難,在讀中釋疑。然后,通過(guò)引讀、范讀、指名讀、集體朗讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

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