小學《上學去》教學設計
小學《上學去》教學設計
教學要求 （1）學生在上學路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學路上不玩耍，能按時到校。
�。�2）學會8個生字：看、書、包、林、招、吧、這、邊；理解詞語：書包、樹木、招手、一會兒。
（3）看圖仿照例句把句子說完整，學會用“什么時候，誰，怎么樣，去干什么”的句式說話。
�。�4）朗讀課文，做到不漏字也不添字
教學時數：三課時
第1課時：讀通課文，學習生字“著”、“書”、“包”，教學第1段。
第2課時：學習其余5個生字，講讀第2、3段，有感情地朗讀課文。
第3課時：總結課文，講明道理，進行行為指導，聽寫生字和新詞，完成練習。
課前準備：寫有生字的卡片、錄音機。
教學過程
第1課時
�。�1）導語。
小朋友還記得一入校，音樂老師就教大家唱了一首：“我去上學校，天天不遲，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞”的歌嗎？今天我們就來看看這個丁丁小朋友在上學路上發(fā)生了什么事？（板書課題）他也像歌里唱的那樣愛學習、天天不遲到嗎？
�。�2）初讀課文，對需學的生字有初步的了解。
①聽錄音，初步感知課文。
�、谧约涸囎x課文，讀準生字字音。
�。�3）指導看圖，學習第1段的三個生字。
�、俑鶕⻊偛判∨笥崖牭降匿浺�，然后看著課文上的插圖，用自己的話說說在上丁丁身上發(fā)生了什么故事？（丁丁背著書包上學去，小樹讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說要上學去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說要上學去。）
�、诟鶕䦟W生的發(fā)言出示生字卡片，并且指導書寫。
著：用姿體語言幫助理解，它表示動作進行較長的時間，注意與“看”的區(qū)別，提醒學生它的發(fā)音不但是翹舌而且是輕聲。
書：橫折、橫折彎鉤、相當于一層層的書，只有下面的書大一點，上面的書才能放得穩(wěn)。
包：注意第二筆是橫折彎鉤，第三、四兩筆相當于包里的東西，應把它們放在第一、二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會被小偷偷走。
（4）圖文對照，閱讀課文。
丁丁干什么去？
丁丁怎樣上學去？
什么時候，丁丁背著書包上學去？ （板書）
什么時候
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