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四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計

時間:2025-05-29 18:21:06

四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計(通用6篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計(通用6篇),歡迎大家分享。

四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計(通用6篇)

  四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識常用的測量工具。

  2、知道常用的測量單位。

  3、知道精確測量與估算的區(qū)別和作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生能利用工具測量。

  2、教學(xué)難點(diǎn)是估算樹葉的面積。

  教學(xué)過程

  一、知道我們的感官并不可靠

  1、觀察、判斷:

  (1)這是兩根直線嗎?

  (2)手掂兩塊磚,哪個重?

  (3)眼睛看,哪個容器里的液體多?

  2、匯報自己的感知結(jié)果。

  3、量一量、稱一稱,與自己觀察的結(jié)果一樣嗎?為什么不一樣?

  4、小結(jié):我們的感官并不可靠,因?yàn)槲覀兊母泄儆芯窒扌裕砸霉ぞ邅頊y量。

  二、用標(biāo)準(zhǔn)單位測量

  1、看圖,你能準(zhǔn)確地判斷他們哪個跑得快、哪個個子高、哪個力氣大?

  2、要準(zhǔn)確測量,分別需要用什么測量工具?它們的計量單位分別是什么?

  3、小結(jié):用測量工具測量,才能準(zhǔn)確、可靠。

  三、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識測量工具,學(xué)習(xí)測量

  1、閱讀資料,說說珠穆朗瑪峰的新高度是怎樣測量出來的?

  2、為了準(zhǔn)確地測量,科學(xué)家們發(fā)明了各種各樣的測量工具。你能說出它們分別是在什么情況下使用的嗎?(氣壓計、電子稱、血壓計、溫濕度計、身高體重計)

  3、測量你的杯子能裝多少水?

  (1)閱讀測量方法。

  (2)按方法測量,

  (3)匯報:測得你的杯子能裝多少水?

  4、閱讀資料,了解古人是如何測量時間的'

  (1)各自閱讀

  (2)討論:漏刻、沙漏是如何計量時間的?

  (3)你想做一個漏刻或沙漏嗎?試著做一做。

  (4)小結(jié):古人的這種計時方法不是很準(zhǔn)確,只是知道大概時間。但是,這種估算的方法很管用,有時可以用這種估算的方法測算不需要計算非常準(zhǔn)確的事物。

  四、學(xué)習(xí)估算

  1、我有兩片樹葉,你能比較出它們面積的大小嗎?

  2、介紹估算的方法:用畫有大小相同的方格線的紙,將葉面平展在其上,再用筆描出葉邊緣,要讓開葉柄,最后數(shù)一數(shù)葉片占了多少方格,就可以估算出樹葉的面積了。

  3、估算自己帶的兩片樹葉的面積,比較大小。

  4、閱讀課本,估算1畝玉米地的產(chǎn)量。

  五、總結(jié)

  1、測量也是一種認(rèn)識事物的方法,測量可以分為精確計算和估算兩種,可根據(jù)需要進(jìn)行測量。

  2、關(guān)于測量,你還有什么不理解的問題,可以提出來。

  六、作業(yè)

  1、試著精確測量家中的一袋大米的重量、估算出你的鞋底的面積。

  2、完成實(shí)驗(yàn)記錄。

  四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計 2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:會把幾分米或者幾厘米用米做單位表示,能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

  過程與方法:通過測量活動,探索怎樣把幾分米或者幾厘米用米做單位表示的過程,進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

  情感與態(tài)度:進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

  重點(diǎn)

  能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

  難點(diǎn)

  幾米幾分米或幾米幾厘米等復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

  教具

  米尺、卷尺等。

  教學(xué)活動

  設(shè)計意圖

  創(chuàng)設(shè)情境,建立模型

  活動一:猜一猜

  1、出示掛圖,讓學(xué)生觀察,說說情景圖的主題,并說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

  2、分組討論:6分米和45厘米用“米”做單位怎樣表示呢?

  3、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生先寫成分母是10或者100的分?jǐn)?shù),再寫成小數(shù)。

  4、讓學(xué)生自己閱讀第6頁。

  活動二:量一量

  1、讓學(xué)生測量本班教室內(nèi)的.黑板和課桌或者其他物品的長度,然后分組討論這些長度用“米”做單位怎樣表示。

  2、重點(diǎn)討論:1米6分米用“米”做單位怎樣表示?

  3鼓勵學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,讓他們學(xué)會從書中獲取問題,研究解決。

  讓學(xué)生在活動中利用小數(shù)的知識去解決實(shí)際問題,提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

  四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計 3

  活動目的:

  1.通過室內(nèi)、室外測量活動,鞏固所學(xué)的面積概念和測量方法;

  2.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)幾何知識解決問題的意識和能力,進(jìn)一步建立空間觀念;

  3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、估計能力和互助合作學(xué)習(xí)精神;

  4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并進(jìn)行熱愛學(xué)校、保護(hù)校園環(huán)境的思想教育。

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣,提出問題

  師:同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了長方形和正方形的面積計算以及實(shí)際測量的方法,這節(jié)課就來發(fā)揮大家的聰明才智,我們一起在教室內(nèi)外上一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課,運(yùn)用學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題,那么,你們想解決哪些問題呢?

  引導(dǎo)學(xué)生提出:在教室里測量“地面的.長、寬和面積”、“課桌面的長、寬和面積”、“黑板的長、寬和面積”、“窗戶的長、寬和面積”以及“操場的長、寬和面積”等。

  師:這節(jié)課我們就一起來解決這些問題。

  二、室內(nèi)活動,解決實(shí)際問題

  1.小組測量

  要求每個小組自主選擇兩個項目進(jìn)行測量,做到既分工,又合作,兩人測量,一個報數(shù)據(jù),一個記錄。

  2.教師參與活動和引導(dǎo)

  學(xué)生在實(shí)際測量時,教師要參與每個小組的活動并適當(dāng)進(jìn)行一些引導(dǎo),學(xué)生在測量過程中可能會有些疑問,如當(dāng)學(xué)生提出黑板的長和寬不夠量整分米時該怎么辦?教師可以向?qū)W生說明量到最后不夠1分米的,按四舍五入法省略,也就是滿5厘米的,分米數(shù)加 1,不滿5厘米的舍去。

  3.填好下表(每個小組完成兩項)

  4.組織交流討論

  (1)在實(shí)際測量時,你是怎樣選擇計量單位的,為什么?你如何選擇起點(diǎn)和終點(diǎn)?

  (2)如果給教室的地板鋪上邊長為40厘米的正方形瓷磚,大約需要多少塊?

  三、室外活動,發(fā)展空間觀念

  室內(nèi)活動后,教師組織學(xué)生到教室外去參加實(shí)際測量活動,以培養(yǎng)實(shí)踐能力和發(fā)展空間觀念。各小組按規(guī)定的測量順序到達(dá)測量地點(diǎn),兩人測量,一個報數(shù)據(jù),一個記錄。

  1.小組活動

  活動一:選擇相距30米左右的兩個物體,先用步測的方法測算它們之間的距離,再用卷尺或測繩量出這段距離,看看步測的結(jié)果與實(shí)際測量的結(jié)果相差多少?

  活動二:選擇100米以內(nèi)的一段距離,先目測,再步測,然后用工具測量。最后比較目測和步測的結(jié)果與實(shí)際用工具測量的結(jié)果各相差多少。

  活動三:用步測量出操場或一塊長方形地的長和寬,并求出它的面積大約是多少平方米。

  2.組織交流討論

  用目測、步測和工具測量距離時,應(yīng)注意什么?哪一種方法更準(zhǔn)確?

  四、評價體驗(yàn),活動小結(jié)

  教師先組織學(xué)生進(jìn)行簡單的小組自評、組間互評,然后教師對本次活動進(jìn)行綜合評價和小結(jié),以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索熱情,讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐活動成功的喜悅。

  五、實(shí)踐作業(yè),拓展延伸

  每小組寫一份本次實(shí)踐活動報告,包括測量項目、測量方法、測量數(shù)據(jù)和測量結(jié)果比較、分析等。

  四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過測量活動,進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)動手操作的能力。

  2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來表示的過程,進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

  3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、重量等。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過測量活動進(jìn)一步體會小數(shù)的.意義。

  2、十進(jìn)制單位間的換算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:測量記錄表

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:常見的測量工具,需要測量的物品。

  教學(xué)過程:

  一、想一想,憶一憶。

  同學(xué)們,你們還記得1米有多長嗎?

  用手勢表示一下,我們來看看黑板有多長?今天我們學(xué)習(xí)新課。(板書:測量活動)

  二、量一量

  1、每組各派一名代表,分別測量黑板的長度。

  2、匯報結(jié)果。

  3、小組合作學(xué)習(xí),怎樣以米為單位來表示呢?

  4、匯報:2米85厘米=2 米=2.85米

  1米1分米=1 米=1.1米

  小結(jié):把幾分米或幾厘米用米作單位來表示的過程,就是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  三、再量一量。

  同學(xué)們,在你的身邊有許多物品,選擇自己喜歡的量一量?以米為單位記錄下來(學(xué)生自行完成填一填)。

  匯報結(jié)果。

  四、試一試

  春天來了,燕子也從南方趕來了,它給同學(xué)們提了幾個問題請你們來回答,你們愿意回答嗎?(愿意)

  我的體重是1千克500克,骨骼重113克,以千克為單位怎么表示?

  全班匯報:1千克500克=(1.5)千克

  113克=(0.113)千克

  小結(jié):同學(xué)們都能用千克把燕子的問題回答出來,那么同學(xué)們老師的身高用米作單位,你能表示出來嗎?(能)

  五、激趣活動。

  我請一名學(xué)生來測量我(老師)的身高,再請一名學(xué)生監(jiān)督,不當(dāng)之處,給予糾正。

  匯報:1米70厘米=(1.7)米

  下面請同學(xué)到自己的小組里任選一人,測量同學(xué)的身高,并以米為單位表示出來?

  六、同學(xué)們學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲?

  七、布置作業(yè),試一試1、2題。

  板書設(shè)計:

  測量活動

  1米=10分米=100厘米 20厘米=0.20米

  1厘米=1/100米=0.01米

  1厘米=0.01米 1分米=0.1米

  1千克=1000克 1克=0.001千克

  四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計 5

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式,能正確地計算它們的面積。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟悉所學(xué)實(shí)際測量的知識,能正確應(yīng)用所學(xué)的知識,解決一些實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  口算。P.145頁口算(四)。

  二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  1.實(shí)際測量的有關(guān)知識

  (1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時,應(yīng)先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢?

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看P.86頁的`插圖及怎樣做的步驟。

  (2)在進(jìn)行步測時,首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。

  (3)學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時讓學(xué)生講自己是怎樣想的。

  2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。

  練習(xí)二十第5題。

  (1)明確各是什么圖形?再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù),并算出它們各自的面積。

  (2)比較它們的面積,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明,這四個圖形的形狀雖然不同,但面積相等。它們的高都等于2厘米,長方形和平行四邊形的底1.5厘米,所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,比長方形、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍,但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2,所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。

  三、課堂練習(xí)

  1.練習(xí)二十第6題。

  學(xué)生獨(dú)立計算,集體訂正。

  2.練習(xí)二十第9題。

  在學(xué)生說出自己的看法后,教師再強(qiáng)調(diào):三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個三角形等底、等高,它們的面積就相等;如果兩個三角形的高相等,而底不相等,那么它們的面積就不會相等。

  四、作業(yè)

  1.練習(xí)二十第8題。

  2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。

  四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過測量活動,進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。

  2.通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程,進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

  3.能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

  4.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、認(rèn)真觀察、獨(dú)立探索與合作學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教材分析

  “測量活動”這一內(nèi)容,教材呈現(xiàn)的是在教室里進(jìn)行測量活動的一個情境。在教學(xué)時,可以通過讓學(xué)生測量本班教室內(nèi)的黑板和課桌等物體來進(jìn)一步感受體會小數(shù)的意義。通過自己動手測量,學(xué)生將經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出小數(shù)的過程,進(jìn)一步體會小數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。通過活動加深對小數(shù)的理解,并能進(jìn)行簡單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化,這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。這節(jié)課具有承前啟后的作用,為以后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其它知識奠定基礎(chǔ)。

  三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校是一所農(nóng)村小學(xué),學(xué)生全部來自農(nóng)村。學(xué)生通過近四年來的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和基本的測量方法,因此,本節(jié)課知識的認(rèn)識過程對學(xué)生來說難度不大,完全可以在教師的正確引導(dǎo)下,通過動手操作、獨(dú)立思考、同學(xué)交流等方式來獲取新知。

  四、教學(xué)過程

  (一)情境導(dǎo)入

  師:今天我們來上一節(jié)活動課(板書課題)。你們已經(jīng)學(xué)會了怎樣測量物體的長度,現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行測量活動,測量我們的課桌面的長和寬分別是多少,并記錄下來。

  學(xué)生測量后匯報:

  小組1:長6分米,寬45厘米。

  小組2:長60厘米,寬45厘米。

  小組3:長6分米,寬4分米5厘米 。

  ……

  (師板書記錄)

  (二)探索新知

  師:請同學(xué)們觀察上面的結(jié)果,想一想你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問?

  生1:三個小組的'結(jié)果各不相同。

  生2:不是結(jié)果不同,而是單位不同。

  生3:我同意他的意見,因?yàn)槿齻€小組使用的單位不同,所以我們一眼看不出他們的結(jié)果是否相同,只有將他們的結(jié)果化成同一個單位才能看出他們的結(jié)果是否相同。

  師:這個同學(xué)的意見很好,同學(xué)們想一想長度單位除厘米和分米以外,還有哪些?

  生:米和千米

  師:請同學(xué)們用“米”為單位表示出課桌的長和寬。

  (小組內(nèi)討論活動)

  交流匯報:

  生1:我們小組用“米”作單位表示。我們測量的課桌長是6分米,1米=10分米,1分米=米,那么6分米=米,也就是0.6米。寬是45厘米,1米=100厘米,1厘米=米,45厘米就是米,也就是0.45米。

  生2:我們用厘米作單位表示。我們測量的課桌長是6分米,1分米=10厘米,6分米=60厘米,60厘米=米,也就是0 .60米,寬是4分米5厘米,4分米=40厘米,4分米5厘米=45厘米,45厘米是米,也就是0.45米。

  生3:(提出質(zhì)疑)課桌的長怎么一個是0.6米,一個是0.60米?

  師:這位同學(xué)觀察得真仔細(xì),誰能說一說自己的想法?

  生:0.60米等于60厘米,也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。師;大家同意他的意見嗎?所以小數(shù)末尾的0一般可以省略不寫,就像我們過去學(xué)習(xí)的0.50元和0.5元是相等的。

  (三)鞏固應(yīng)用

  師:下面我們運(yùn)用所學(xué)的知識以小組為單位測量出自己身邊物體的長度,然后把測量結(jié)果填入表格。(師每組發(fā)一張表格)

  名稱

  測量結(jié)果

  用米作單位

  長

  寬

  長

  寬

  長

  寬

  (學(xué)生立刻投入到活動中去,氣氛活躍)

  活動完畢,小組之間相互交流,糾正錯誤,教師巡視指導(dǎo)。

  (四)拓展練習(xí)

  1.稱質(zhì)量

  師:通過剛才的測量活動,同學(xué)們掌握了用小數(shù)表示物體的長度。現(xiàn)在同學(xué)們在小組內(nèi)用天平稱一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量,并用“千克”表示出來。

  (生自由活動,師巡視指導(dǎo))

  生匯報:

  小組1:數(shù)學(xué)課本260克=0.26千克。

  文具盒180克=0.18千克

  師:你是怎樣想的?

  小組1:我們認(rèn)為質(zhì)量單位之間的換算和長度單位之間的換算是一樣的,因?yàn)?千克=1000克,數(shù)學(xué)課本是260克=千克=0.26千克,文具盒180克=千克=0.18千克。

  (其他小組表示認(rèn)同)

  2.猜體重。

  師:大家來猜一猜我的體重是多少?

  (生爭先恐后的猜測)

  生1:50千克

  生2:55千克

  ……

  師:告訴你們吧,老師的體重是58千克300克,誰能用“千克”作單位表示出來?

  生:300克=0.3千克,58千克+0.3千克=58.3千克。

  師:今天同學(xué)們通過自己動手、動腦,學(xué)會了用小數(shù)表示物體的長度和質(zhì)量,大家表現(xiàn)得都非常出色。用小數(shù)表示物體的長度和質(zhì)量在實(shí)際生活中應(yīng)用十分廣泛,會給我們帶來很多方便。

  (五)課堂小結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或感受?

  生1:我覺得在課堂上自己動手操作,很有意思,我學(xué)得很快樂。

  生2:我不但學(xué)會了長度單位之間的換算,還知道了質(zhì)量單位之間的換算。

  生3:我知道了無論是長度單位還是質(zhì)量單位都可以用小數(shù)來表示。

  ……

  五、教學(xué)反思

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我頗有感想:

  1.數(shù)學(xué)教學(xué)要充分聯(lián)系實(shí)際。比如:“稱質(zhì)量、猜體重”等活動的設(shè)計,讓學(xué)生在活動中獲取新知,在活動中鞏固知識、拓展運(yùn)用。

  2.教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中獨(dú)立思考、合作交流,充分體驗(yàn)到了知識的形成過程,實(shí)現(xiàn)了知識的自主構(gòu)建。

  3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計比較緊湊,教師角色定位較為合理,我注意在很多中同學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用,如0 .6和0.60是什么關(guān)系,由學(xué)生思考做出回答。

  六、案例點(diǎn)評

  在這節(jié)課中,教師注意體現(xiàn)了以學(xué)生為本,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主人。

  1.關(guān)注了學(xué)生的探究過程,實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,必須注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。比如:在測量課桌面的長和寬時,教師讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行記錄,同時也讓學(xué)生體驗(yàn)到了簡單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化過程,在教學(xué)中不必告訴學(xué)生單名數(shù)。復(fù)名數(shù)等詞語。

  2.給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生觀察,注重學(xué)生的感知體驗(yàn),鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)展和探索的全過程。

  3.在本節(jié)課中,教師始終注重對學(xué)生進(jìn)行適時、適度的評價,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計(通用6篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計(通用6篇),歡迎大家分享。

四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計(通用6篇)

  四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識常用的測量工具。

  2、知道常用的測量單位。

  3、知道精確測量與估算的區(qū)別和作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生能利用工具測量。

  2、教學(xué)難點(diǎn)是估算樹葉的面積。

  教學(xué)過程

  一、知道我們的感官并不可靠

  1、觀察、判斷:

  (1)這是兩根直線嗎?

  (2)手掂兩塊磚,哪個重?

  (3)眼睛看,哪個容器里的液體多?

  2、匯報自己的感知結(jié)果。

  3、量一量、稱一稱,與自己觀察的結(jié)果一樣嗎?為什么不一樣?

  4、小結(jié):我們的感官并不可靠,因?yàn)槲覀兊母泄儆芯窒扌裕砸霉ぞ邅頊y量。

  二、用標(biāo)準(zhǔn)單位測量

  1、看圖,你能準(zhǔn)確地判斷他們哪個跑得快、哪個個子高、哪個力氣大?

  2、要準(zhǔn)確測量,分別需要用什么測量工具?它們的計量單位分別是什么?

  3、小結(jié):用測量工具測量,才能準(zhǔn)確、可靠。

  三、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識測量工具,學(xué)習(xí)測量

  1、閱讀資料,說說珠穆朗瑪峰的新高度是怎樣測量出來的?

  2、為了準(zhǔn)確地測量,科學(xué)家們發(fā)明了各種各樣的測量工具。你能說出它們分別是在什么情況下使用的嗎?(氣壓計、電子稱、血壓計、溫濕度計、身高體重計)

  3、測量你的杯子能裝多少水?

  (1)閱讀測量方法。

  (2)按方法測量,

  (3)匯報:測得你的杯子能裝多少水?

  4、閱讀資料,了解古人是如何測量時間的'

  (1)各自閱讀

  (2)討論:漏刻、沙漏是如何計量時間的?

  (3)你想做一個漏刻或沙漏嗎?試著做一做。

  (4)小結(jié):古人的這種計時方法不是很準(zhǔn)確,只是知道大概時間。但是,這種估算的方法很管用,有時可以用這種估算的方法測算不需要計算非常準(zhǔn)確的事物。

  四、學(xué)習(xí)估算

  1、我有兩片樹葉,你能比較出它們面積的大小嗎?

  2、介紹估算的方法:用畫有大小相同的方格線的紙,將葉面平展在其上,再用筆描出葉邊緣,要讓開葉柄,最后數(shù)一數(shù)葉片占了多少方格,就可以估算出樹葉的面積了。

  3、估算自己帶的兩片樹葉的面積,比較大小。

  4、閱讀課本,估算1畝玉米地的產(chǎn)量。

  五、總結(jié)

  1、測量也是一種認(rèn)識事物的方法,測量可以分為精確計算和估算兩種,可根據(jù)需要進(jìn)行測量。

  2、關(guān)于測量,你還有什么不理解的問題,可以提出來。

  六、作業(yè)

  1、試著精確測量家中的一袋大米的重量、估算出你的鞋底的面積。

  2、完成實(shí)驗(yàn)記錄。

  四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計 2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:會把幾分米或者幾厘米用米做單位表示,能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

  過程與方法:通過測量活動,探索怎樣把幾分米或者幾厘米用米做單位表示的過程,進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

  情感與態(tài)度:進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

  重點(diǎn)

  能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

  難點(diǎn)

  幾米幾分米或幾米幾厘米等復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

  教具

  米尺、卷尺等。

  教學(xué)活動

  設(shè)計意圖

  創(chuàng)設(shè)情境,建立模型

  活動一:猜一猜

  1、出示掛圖,讓學(xué)生觀察,說說情景圖的主題,并說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

  2、分組討論:6分米和45厘米用“米”做單位怎樣表示呢?

  3、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生先寫成分母是10或者100的分?jǐn)?shù),再寫成小數(shù)。

  4、讓學(xué)生自己閱讀第6頁。

  活動二:量一量

  1、讓學(xué)生測量本班教室內(nèi)的.黑板和課桌或者其他物品的長度,然后分組討論這些長度用“米”做單位怎樣表示。

  2、重點(diǎn)討論:1米6分米用“米”做單位怎樣表示?

  3鼓勵學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,讓他們學(xué)會從書中獲取問題,研究解決。

  讓學(xué)生在活動中利用小數(shù)的知識去解決實(shí)際問題,提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

  四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計 3

  活動目的:

  1.通過室內(nèi)、室外測量活動,鞏固所學(xué)的面積概念和測量方法;

  2.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)幾何知識解決問題的意識和能力,進(jìn)一步建立空間觀念;

  3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、估計能力和互助合作學(xué)習(xí)精神;

  4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并進(jìn)行熱愛學(xué)校、保護(hù)校園環(huán)境的思想教育。

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣,提出問題

  師:同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了長方形和正方形的面積計算以及實(shí)際測量的方法,這節(jié)課就來發(fā)揮大家的聰明才智,我們一起在教室內(nèi)外上一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課,運(yùn)用學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題,那么,你們想解決哪些問題呢?

  引導(dǎo)學(xué)生提出:在教室里測量“地面的.長、寬和面積”、“課桌面的長、寬和面積”、“黑板的長、寬和面積”、“窗戶的長、寬和面積”以及“操場的長、寬和面積”等。

  師:這節(jié)課我們就一起來解決這些問題。

  二、室內(nèi)活動,解決實(shí)際問題

  1.小組測量

  要求每個小組自主選擇兩個項目進(jìn)行測量,做到既分工,又合作,兩人測量,一個報數(shù)據(jù),一個記錄。

  2.教師參與活動和引導(dǎo)

  學(xué)生在實(shí)際測量時,教師要參與每個小組的活動并適當(dāng)進(jìn)行一些引導(dǎo),學(xué)生在測量過程中可能會有些疑問,如當(dāng)學(xué)生提出黑板的長和寬不夠量整分米時該怎么辦?教師可以向?qū)W生說明量到最后不夠1分米的,按四舍五入法省略,也就是滿5厘米的,分米數(shù)加 1,不滿5厘米的舍去。

  3.填好下表(每個小組完成兩項)

  4.組織交流討論

  (1)在實(shí)際測量時,你是怎樣選擇計量單位的,為什么?你如何選擇起點(diǎn)和終點(diǎn)?

  (2)如果給教室的地板鋪上邊長為40厘米的正方形瓷磚,大約需要多少塊?

  三、室外活動,發(fā)展空間觀念

  室內(nèi)活動后,教師組織學(xué)生到教室外去參加實(shí)際測量活動,以培養(yǎng)實(shí)踐能力和發(fā)展空間觀念。各小組按規(guī)定的測量順序到達(dá)測量地點(diǎn),兩人測量,一個報數(shù)據(jù),一個記錄。

  1.小組活動

  活動一:選擇相距30米左右的兩個物體,先用步測的方法測算它們之間的距離,再用卷尺或測繩量出這段距離,看看步測的結(jié)果與實(shí)際測量的結(jié)果相差多少?

  活動二:選擇100米以內(nèi)的一段距離,先目測,再步測,然后用工具測量。最后比較目測和步測的結(jié)果與實(shí)際用工具測量的結(jié)果各相差多少。

  活動三:用步測量出操場或一塊長方形地的長和寬,并求出它的面積大約是多少平方米。

  2.組織交流討論

  用目測、步測和工具測量距離時,應(yīng)注意什么?哪一種方法更準(zhǔn)確?

  四、評價體驗(yàn),活動小結(jié)

  教師先組織學(xué)生進(jìn)行簡單的小組自評、組間互評,然后教師對本次活動進(jìn)行綜合評價和小結(jié),以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索熱情,讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐活動成功的喜悅。

  五、實(shí)踐作業(yè),拓展延伸

  每小組寫一份本次實(shí)踐活動報告,包括測量項目、測量方法、測量數(shù)據(jù)和測量結(jié)果比較、分析等。

  四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過測量活動,進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)動手操作的能力。

  2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來表示的過程,進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

  3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、重量等。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過測量活動進(jìn)一步體會小數(shù)的.意義。

  2、十進(jìn)制單位間的換算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:測量記錄表

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:常見的測量工具,需要測量的物品。

  教學(xué)過程:

  一、想一想,憶一憶。

  同學(xué)們,你們還記得1米有多長嗎?

  用手勢表示一下,我們來看看黑板有多長?今天我們學(xué)習(xí)新課。(板書:測量活動)

  二、量一量

  1、每組各派一名代表,分別測量黑板的長度。

  2、匯報結(jié)果。

  3、小組合作學(xué)習(xí),怎樣以米為單位來表示呢?

  4、匯報:2米85厘米=2 米=2.85米

  1米1分米=1 米=1.1米

  小結(jié):把幾分米或幾厘米用米作單位來表示的過程,就是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  三、再量一量。

  同學(xué)們,在你的身邊有許多物品,選擇自己喜歡的量一量?以米為單位記錄下來(學(xué)生自行完成填一填)。

  匯報結(jié)果。

  四、試一試

  春天來了,燕子也從南方趕來了,它給同學(xué)們提了幾個問題請你們來回答,你們愿意回答嗎?(愿意)

  我的體重是1千克500克,骨骼重113克,以千克為單位怎么表示?

  全班匯報:1千克500克=(1.5)千克

  113克=(0.113)千克

  小結(jié):同學(xué)們都能用千克把燕子的問題回答出來,那么同學(xué)們老師的身高用米作單位,你能表示出來嗎?(能)

  五、激趣活動。

  我請一名學(xué)生來測量我(老師)的身高,再請一名學(xué)生監(jiān)督,不當(dāng)之處,給予糾正。

  匯報:1米70厘米=(1.7)米

  下面請同學(xué)到自己的小組里任選一人,測量同學(xué)的身高,并以米為單位表示出來?

  六、同學(xué)們學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲?

  七、布置作業(yè),試一試1、2題。

  板書設(shè)計:

  測量活動

  1米=10分米=100厘米 20厘米=0.20米

  1厘米=1/100米=0.01米

  1厘米=0.01米 1分米=0.1米

  1千克=1000克 1克=0.001千克

  四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計 5

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式,能正確地計算它們的面積。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟悉所學(xué)實(shí)際測量的知識,能正確應(yīng)用所學(xué)的知識,解決一些實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  口算。P.145頁口算(四)。

  二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  1.實(shí)際測量的有關(guān)知識

  (1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時,應(yīng)先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢?

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看P.86頁的`插圖及怎樣做的步驟。

  (2)在進(jìn)行步測時,首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。

  (3)學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時讓學(xué)生講自己是怎樣想的。

  2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。

  練習(xí)二十第5題。

  (1)明確各是什么圖形?再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù),并算出它們各自的面積。

  (2)比較它們的面積,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明,這四個圖形的形狀雖然不同,但面積相等。它們的高都等于2厘米,長方形和平行四邊形的底1.5厘米,所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,比長方形、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍,但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2,所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。

  三、課堂練習(xí)

  1.練習(xí)二十第6題。

  學(xué)生獨(dú)立計算,集體訂正。

  2.練習(xí)二十第9題。

  在學(xué)生說出自己的看法后,教師再強(qiáng)調(diào):三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個三角形等底、等高,它們的面積就相等;如果兩個三角形的高相等,而底不相等,那么它們的面積就不會相等。

  四、作業(yè)

  1.練習(xí)二十第8題。

  2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。

  四年級上冊科學(xué)《測量》教學(xué)設(shè)計 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過測量活動,進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。

  2.通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程,進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

  3.能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

  4.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、認(rèn)真觀察、獨(dú)立探索與合作學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教材分析

  “測量活動”這一內(nèi)容,教材呈現(xiàn)的是在教室里進(jìn)行測量活動的一個情境。在教學(xué)時,可以通過讓學(xué)生測量本班教室內(nèi)的黑板和課桌等物體來進(jìn)一步感受體會小數(shù)的意義。通過自己動手測量,學(xué)生將經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出小數(shù)的過程,進(jìn)一步體會小數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。通過活動加深對小數(shù)的理解,并能進(jìn)行簡單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化,這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。這節(jié)課具有承前啟后的作用,為以后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其它知識奠定基礎(chǔ)。

  三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校是一所農(nóng)村小學(xué),學(xué)生全部來自農(nóng)村。學(xué)生通過近四年來的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和基本的測量方法,因此,本節(jié)課知識的認(rèn)識過程對學(xué)生來說難度不大,完全可以在教師的正確引導(dǎo)下,通過動手操作、獨(dú)立思考、同學(xué)交流等方式來獲取新知。

  四、教學(xué)過程

  (一)情境導(dǎo)入

  師:今天我們來上一節(jié)活動課(板書課題)。你們已經(jīng)學(xué)會了怎樣測量物體的長度,現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行測量活動,測量我們的課桌面的長和寬分別是多少,并記錄下來。

  學(xué)生測量后匯報:

  小組1:長6分米,寬45厘米。

  小組2:長60厘米,寬45厘米。

  小組3:長6分米,寬4分米5厘米 。

  ……

  (師板書記錄)

  (二)探索新知

  師:請同學(xué)們觀察上面的結(jié)果,想一想你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問?

  生1:三個小組的'結(jié)果各不相同。

  生2:不是結(jié)果不同,而是單位不同。

  生3:我同意他的意見,因?yàn)槿齻€小組使用的單位不同,所以我們一眼看不出他們的結(jié)果是否相同,只有將他們的結(jié)果化成同一個單位才能看出他們的結(jié)果是否相同。

  師:這個同學(xué)的意見很好,同學(xué)們想一想長度單位除厘米和分米以外,還有哪些?

  生:米和千米

  師:請同學(xué)們用“米”為單位表示出課桌的長和寬。

  (小組內(nèi)討論活動)

  交流匯報:

  生1:我們小組用“米”作單位表示。我們測量的課桌長是6分米,1米=10分米,1分米=米,那么6分米=米,也就是0.6米。寬是45厘米,1米=100厘米,1厘米=米,45厘米就是米,也就是0.45米。

  生2:我們用厘米作單位表示。我們測量的課桌長是6分米,1分米=10厘米,6分米=60厘米,60厘米=米,也就是0 .60米,寬是4分米5厘米,4分米=40厘米,4分米5厘米=45厘米,45厘米是米,也就是0.45米。

  生3:(提出質(zhì)疑)課桌的長怎么一個是0.6米,一個是0.60米?

  師:這位同學(xué)觀察得真仔細(xì),誰能說一說自己的想法?

  生:0.60米等于60厘米,也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。師;大家同意他的意見嗎?所以小數(shù)末尾的0一般可以省略不寫,就像我們過去學(xué)習(xí)的0.50元和0.5元是相等的。

  (三)鞏固應(yīng)用

  師:下面我們運(yùn)用所學(xué)的知識以小組為單位測量出自己身邊物體的長度,然后把測量結(jié)果填入表格。(師每組發(fā)一張表格)

  名稱

  測量結(jié)果

  用米作單位

  長

  寬

  長

  寬

  長

  寬

  (學(xué)生立刻投入到活動中去,氣氛活躍)

  活動完畢,小組之間相互交流,糾正錯誤,教師巡視指導(dǎo)。

  (四)拓展練習(xí)

  1.稱質(zhì)量

  師:通過剛才的測量活動,同學(xué)們掌握了用小數(shù)表示物體的長度。現(xiàn)在同學(xué)們在小組內(nèi)用天平稱一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量,并用“千克”表示出來。

  (生自由活動,師巡視指導(dǎo))

  生匯報:

  小組1:數(shù)學(xué)課本260克=0.26千克。

  文具盒180克=0.18千克

  師:你是怎樣想的?

  小組1:我們認(rèn)為質(zhì)量單位之間的換算和長度單位之間的換算是一樣的,因?yàn)?千克=1000克,數(shù)學(xué)課本是260克=千克=0.26千克,文具盒180克=千克=0.18千克。

  (其他小組表示認(rèn)同)

  2.猜體重。

  師:大家來猜一猜我的體重是多少?

  (生爭先恐后的猜測)

  生1:50千克

  生2:55千克

  ……

  師:告訴你們吧,老師的體重是58千克300克,誰能用“千克”作單位表示出來?

  生:300克=0.3千克,58千克+0.3千克=58.3千克。

  師:今天同學(xué)們通過自己動手、動腦,學(xué)會了用小數(shù)表示物體的長度和質(zhì)量,大家表現(xiàn)得都非常出色。用小數(shù)表示物體的長度和質(zhì)量在實(shí)際生活中應(yīng)用十分廣泛,會給我們帶來很多方便。

  (五)課堂小結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或感受?

  生1:我覺得在課堂上自己動手操作,很有意思,我學(xué)得很快樂。

  生2:我不但學(xué)會了長度單位之間的換算,還知道了質(zhì)量單位之間的換算。

  生3:我知道了無論是長度單位還是質(zhì)量單位都可以用小數(shù)來表示。

  ……

  五、教學(xué)反思

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我頗有感想:

  1.數(shù)學(xué)教學(xué)要充分聯(lián)系實(shí)際。比如:“稱質(zhì)量、猜體重”等活動的設(shè)計,讓學(xué)生在活動中獲取新知,在活動中鞏固知識、拓展運(yùn)用。

  2.教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中獨(dú)立思考、合作交流,充分體驗(yàn)到了知識的形成過程,實(shí)現(xiàn)了知識的自主構(gòu)建。

  3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計比較緊湊,教師角色定位較為合理,我注意在很多中同學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用,如0 .6和0.60是什么關(guān)系,由學(xué)生思考做出回答。

  六、案例點(diǎn)評

  在這節(jié)課中,教師注意體現(xiàn)了以學(xué)生為本,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主人。

  1.關(guān)注了學(xué)生的探究過程,實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,必須注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。比如:在測量課桌面的長和寬時,教師讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行記錄,同時也讓學(xué)生體驗(yàn)到了簡單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化過程,在教學(xué)中不必告訴學(xué)生單名數(shù)。復(fù)名數(shù)等詞語。

  2.給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生觀察,注重學(xué)生的感知體驗(yàn),鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)展和探索的全過程。

  3.在本節(jié)課中,教師始終注重對學(xué)生進(jìn)行適時、適度的評價,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。