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《水的組成》的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-05 08:52:59

《水的組成》的教學(xué)反思

《水的組成》的教學(xué)反思

《水的組成》的教學(xué)反思

  本節(jié)課的重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀世界的認(rèn)識(shí),并能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對(duì)概念容易混淆,也希望能通過這節(jié)課,使學(xué)生有個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過讓學(xué)生總結(jié)歸納本單元的知識(shí)脈絡(luò),鍛煉學(xué)生的歸納能力。但在教學(xué)實(shí)施過程中,也碰到很多困難。由于是復(fù)習(xí)課,學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定認(rèn)識(shí),怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,成為實(shí)施課堂教學(xué)所需解決的重要問題。在以一道段考題引入后,引起學(xué)生共鳴。實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中,可以在復(fù)習(xí)完物質(zhì)分類后再將此題提出,讓學(xué)生解決問題。達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)的效果,加強(qiáng)課堂的完整性。設(shè)置的習(xí)題應(yīng)有一定的坡度,有個(gè)遞進(jìn)的緩沖,在處理習(xí)題時(shí),對(duì)于學(xué)生普遍掌握的內(nèi)容可以帶過,而學(xué)生的共同問題應(yīng)該深入剖析。

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  本節(jié)課的重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀世界的認(rèn)識(shí),并能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對(duì)概念容易混淆,也希望能通過這節(jié)課,使學(xué)生有個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過讓學(xué)生總結(jié)歸納本單元的知識(shí)脈絡(luò),鍛煉學(xué)生的歸納能力。但在教學(xué)實(shí)施過程中,也碰到很多困難。由于是復(fù)習(xí)課,學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定認(rèn)識(shí),怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,成為實(shí)施課堂教學(xué)所需解決的重要問題。在以一道段考題引入后,引起學(xué)生共鳴。實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中,可以在復(fù)習(xí)完物質(zhì)分類后再將此題提出,讓學(xué)生解決問題。達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)的效果,加強(qiáng)課堂的完整性。設(shè)置的習(xí)題應(yīng)有一定的坡度,有個(gè)遞進(jìn)的緩沖,在處理習(xí)題時(shí),對(duì)于學(xué)生普遍掌握的內(nèi)容可以帶過,而學(xué)生的共同問題應(yīng)該深入剖析。