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科學《動物和植物》教學反思

時間:2024-10-21 02:01:01

科學《動物和植物》教學反思

科學《動物和植物》教學反思

科學《動物和植物》教學反思

  科學學習要以探究為核心,探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。一個個科學探究活動可以使學生體驗到探究的樂趣、獲得自信,促進學生科學素養(yǎng)的形成。在課堂實驗教學中落實探究理念是科學學科改革的關鍵。

  如教學《動物和植物》一課時,我?guī)ьI學生到學校旁的小花園去尋找動物和植物,那天早晨恰好大雨過后,學生發(fā)現(xiàn)了許多蚯蚓!膀球居醒劬幔俊薄八泄穷^嗎?”“為什么下過雨后會出現(xiàn)那么多蚯蚓?”“蚯蚓斷了以后還能活嗎?”……

  一個個問題使我應接不暇,學生對蚯蚓的好奇心激發(fā)了他們探究的欲望。我及時引導學生:“關于蚯蚓你還想知道什么?準備用什么方法研究?運用哪些工具?”通過引導學生動手動腦使學生全身心地投入到對蚯蚓的研究中來,使學生既了解了科學探究的過程和方法,又大大激發(fā)了學生探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的興趣。

  在教學中,教師要善于激發(fā)學生的好奇心和內(nèi)心需要,使探究成為學生自己的需要和目標。如果學生對自己從事的探究活動具有強烈的欲望和追求,這種原動力就會把孩子的探究欲望充分調(diào)動起來,從而持久地投入到探究活動中。學生由好奇而產(chǎn)生的探究欲望的天性也會在教師的引導下由不自覺到自覺,由感性到理性,逐步變成科學素養(yǎng)。

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