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《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思總結(jié)

時(shí)間:2024-10-10 16:27:21

《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思總結(jié)

《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思總結(jié)

《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思總結(jié)

  一、解放自己,讓學(xué)生成為主演者,新課文、新理念就是要讓學(xué)生成為課堂的主動(dòng)者,教師只是引導(dǎo)者,穿針引線。從而讓學(xué)生成為課堂的主人,在整個(gè)課堂教學(xué)中,要給學(xué)生盡可能的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。處在身心發(fā)展黃金時(shí)期的青少年,大部分都好表現(xiàn)自己,因此在教學(xué)中多讓學(xué)生表現(xiàn)自己,并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  二、開展課間小活動(dòng)及互動(dòng)游戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。興趣是學(xué)生最后的教師,學(xué)習(xí)任何知識(shí),學(xué)生只要對它感興趣,一定能將知識(shí)點(diǎn)學(xué)好。因此,在教學(xué)中我多設(shè)計(jì)了一些師生互動(dòng)以及一些以學(xué)生為主的活動(dòng),來提高學(xué)生的積極性。

  三、由于本節(jié)的知識(shí)比較概念化,可以通過直觀的圖片來顯示,在前半部分的教學(xué)中我多采用直觀教學(xué)法與探究法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性,引起學(xué)生的興趣,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在后半部分教學(xué)中,由于“轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠”實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活聯(lián)系不緊密,對學(xué)生而言有些陌生,這時(shí)應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,給學(xué)生詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn),在學(xué)生理解了實(shí)驗(yàn)后教師就可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論。

  四、采取一些知識(shí)競賽的方式對學(xué)生鞏固知識(shí)有著事半功倍的效果,爭強(qiáng)好勝是青少年心理發(fā)育的一個(gè)特點(diǎn),學(xué)生都有表現(xiàn)欲、好勝欲,榮譽(yù)感也是十分強(qiáng)的,因此,在傳授一些新知識(shí)或掌握某些知識(shí)時(shí),采取比一比的方式有利于學(xué)生對知識(shí)的記憶和掌握,在比一比的過程中,分男生、女生進(jìn)行。

  五、在教學(xué)過程中,老師的啟發(fā)式問題要具有很強(qiáng)的邏輯性,符合學(xué)生的思維發(fā)展,使學(xué)生層層遞進(jìn)理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

  總而言之,通過這節(jié)課的教學(xué)反思,我學(xué)到了很多東西,從而也為我今后的教學(xué)指明了一個(gè)更好的方向,在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)以學(xué)生為主體,通過多種手段和方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更好地、更加輕松地收獲知識(shí)。

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《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思總結(jié)

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《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思總結(jié)

  一、解放自己,讓學(xué)生成為主演者,新課文、新理念就是要讓學(xué)生成為課堂的主動(dòng)者,教師只是引導(dǎo)者,穿針引線。從而讓學(xué)生成為課堂的主人,在整個(gè)課堂教學(xué)中,要給學(xué)生盡可能的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。處在身心發(fā)展黃金時(shí)期的青少年,大部分都好表現(xiàn)自己,因此在教學(xué)中多讓學(xué)生表現(xiàn)自己,并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  二、開展課間小活動(dòng)及互動(dòng)游戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。興趣是學(xué)生最后的教師,學(xué)習(xí)任何知識(shí),學(xué)生只要對它感興趣,一定能將知識(shí)點(diǎn)學(xué)好。因此,在教學(xué)中我多設(shè)計(jì)了一些師生互動(dòng)以及一些以學(xué)生為主的活動(dòng),來提高學(xué)生的積極性。

  三、由于本節(jié)的知識(shí)比較概念化,可以通過直觀的圖片來顯示,在前半部分的教學(xué)中我多采用直觀教學(xué)法與探究法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性,引起學(xué)生的興趣,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在后半部分教學(xué)中,由于“轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠”實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活聯(lián)系不緊密,對學(xué)生而言有些陌生,這時(shí)應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,給學(xué)生詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn),在學(xué)生理解了實(shí)驗(yàn)后教師就可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論。

  四、采取一些知識(shí)競賽的方式對學(xué)生鞏固知識(shí)有著事半功倍的效果,爭強(qiáng)好勝是青少年心理發(fā)育的一個(gè)特點(diǎn),學(xué)生都有表現(xiàn)欲、好勝欲,榮譽(yù)感也是十分強(qiáng)的,因此,在傳授一些新知識(shí)或掌握某些知識(shí)時(shí),采取比一比的方式有利于學(xué)生對知識(shí)的記憶和掌握,在比一比的過程中,分男生、女生進(jìn)行。

  五、在教學(xué)過程中,老師的啟發(fā)式問題要具有很強(qiáng)的邏輯性,符合學(xué)生的思維發(fā)展,使學(xué)生層層遞進(jìn)理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

  總而言之,通過這節(jié)課的教學(xué)反思,我學(xué)到了很多東西,從而也為我今后的教學(xué)指明了一個(gè)更好的方向,在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)以學(xué)生為主體,通過多種手段和方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更好地、更加輕松地收獲知識(shí)。