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《雷雨》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-27 08:17:17

《雷雨》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材簡(jiǎn)說】

  炎熱的夏日,驕陽似炎,一場(chǎng)雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音,雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢?

  二、識(shí)字

  1、初讀生字:

  自由地讀讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

  2、識(shí)記生字:

  出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識(shí)字。如,用動(dòng)作記壓、垂;用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識(shí)字法記虹。

  3、鞏固識(shí)字:

  ⑴ 聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識(shí)字。如:

  壓:壓下來。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

  亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  垂:垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。

  ⑵ 聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

  三、寫字指導(dǎo)

  1、我的發(fā)現(xiàn):

  ⑴ 讀音:垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音,彩是平舌音。

  ⑵ 同偏旁:虹、蟬、蜘、蛛四個(gè)字都有蟲字旁,蜘的蟲字旁最瘦。

  ⑶ 壓、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,逃是走之旁,越是走字旁。

  ⑷ 垂字中間寬,上下兩頭窄。

  2、我能寫好:

  請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。

  3、示范講解:

  彩字右邊的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)。垂字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  展示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么?

  二、朗讀感悟

  1、比較課文插圖,激發(fā)初讀興趣:

  出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語言描繪圖中的不同景象。

  圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

  圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。

  2、同桌互讀互評(píng),培養(yǎng)合作精神:

  如果你的同桌讀得比你好,請(qǐng)你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了,或者哪里沒有你讀得好,請(qǐng)你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)接受別人的意見,從而把課文讀正確,讀流利。

  3、默讀課文,想象圖景:

  邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境。

  4、選讀積累,研讀交流:

  朗讀自己喜歡的詞語和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

  從以上的詞語中,你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀,讀后交流朗讀體會(huì)。

  5、匯報(bào)交流,欣賞評(píng)價(jià):

  小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽讀欣賞,品評(píng)讀得好的詞句。如:

  ⑴ 壓字用得好,讀得也好,我感覺到烏云來勢(shì)很兇猛。

  ⑵ 掛字用得好,讀得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。

  ⑶ 垂字用得好,讀得也好,我感覺到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。

  ⑷ 坐字用得好,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

  6、再讀課文,把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

  三、積累運(yùn)用

  1、詞語串串燒:

  越來越亮 越下越大 越( )越( )

  一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一( )不( )

  2、你一言我一語:

  ⑴ 雷聲小了,(雨聲也小了)。

  ⑵ 池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。

  ⑶ ( )了,( )也( )了。

  3、完成課后讀讀抄抄練習(xí)。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、創(chuàng)造情境,以我為你廣播為話題,進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。市民可以通過打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。

  2、課外留心觀察天氣的變化,寫一篇日記。

  【板書設(shè)計(jì)】

  雷雨前:壓 亂擺

  雷雨中:看不清

  雷雨后:掛 坐 叫

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