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《春天》優(yōu)秀教學設計

時間:2024-06-27 03:46:50

《春天》優(yōu)秀教學設計

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  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  1、播放歌曲:《春天在哪里》(板書:春天)

  2、談話:春天其實就在我們的眼睛里,在我們的心里,同學們,你們發(fā)現(xiàn)春天了嗎?這節(jié)課我們把春天帶進教室好嗎?

  二、交流感受,評比總結

  1、引導學生口頭交流:你在哪兒找到了春天?怎么在景物上發(fā)現(xiàn)了春天的痕跡?發(fā)現(xiàn)春天的時候心里有什么想法?

  學生談談自己所發(fā)現(xiàn)的春天,并說出內(nèi)心感受,只要是自己觀察后的心得體會,教師就給予贊揚。

  2、師談談自己發(fā)現(xiàn)的春天,說出點滴感受,說出真情實感。學生評:聽了老師的敘述,感受到了什么?從哪里感受到春天的美麗跟生機勃勃?從哪里感受到老師對春天的熱愛?

  3、小組互說互評,然后匯報——哪些同學說出了對春天的感受,師給予獎勵。

  交流:怎么說能讓人感受到春天的美?能說出對春天的感受?

  4、總結:說出事物的特點,說出內(nèi)心的感受,說出觀察后的發(fā)現(xiàn)和心得,別人就能體會到春天的美麗,感受到自己對春天的熱愛。(根據(jù)總結板書)

  三、明確要求,自主動筆

  1、激發(fā)寫作欲望:春天是個美好的季節(jié),它在人們的眼睛里,在歌聲里,在同學們的心里,我真想在大家的筆下也看到春天。

  2、明確寫作要求:剛才大家說得非常清楚,具體。這離不開有序跟豐富大膽的想象,也離不開大家對春天的感受。寫時也一樣,要做到有序清楚,寫出真情實感,不寫錯別字。

  3、學生動筆,師巡視,并對個別寫作困難的學生作指導。

  四、朗讀習作,指導修改。

  選擇幾篇典型習作,讀一讀評一評。結合評議,引導學生作口頭修改。

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