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小學(xué)語(yǔ)文《草船借箭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-12 08:04:27

小學(xué)語(yǔ)文《草船借箭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《草船借箭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《草船借箭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、睂W(xué)習(xí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)讀通課文。

 、卜纸巧首x課文,初步領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

 、忱砬逭n文順序,了解事情的前因后果。

  教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀課文,初步領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《三國(guó)演義》中的故事改寫(xiě)的課文《草船借箭》。板書(shū)課題。

  二、解釋題意,了解時(shí)代背景。

  ⒈誰(shuí)知道“箭”是什么樣子的?板書(shū)“劍”字,這個(gè)“劍”和“箭”一樣不一樣?周瑜問(wèn)諸葛亮“水上交戰(zhàn)用什么兵器最好?”你知道嗎?

 、舱l(shuí)知道“草船借箭”這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?”“三國(guó)”指哪三國(guó)?(出示地圖)它們分別由誰(shuí)統(tǒng)治?

 、场安荽杓钡墓适,講了哪幾個(gè)人物?他們分別是哪個(gè)國(guó)家的,干什么的?

  ⒋當(dāng)時(shí),曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,史稱(chēng)“三國(guó)鼎立”。周瑜、諸葛亮怎么會(huì)走到一起的?

 、祹煶鍪径嗝襟w邊簡(jiǎn)介背景:

  東漢末年,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操,劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)!安荽杓本褪窃趯O劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。

  三、讀通讀準(zhǔn)課文,理清課文順序。

 、陛p聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,想想:借箭的過(guò)程是哪一部分?剩余部分分別講什么?

 、偕杂勺x書(shū)。

 、谥该卮稹煱鍟(shū):起因、準(zhǔn)備、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。教師指出:這是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

  四、分角色朗讀第二自然段,體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

 、背踝x了課文,大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干,想設(shè)計(jì)陷害他。第二自然段是一段精彩的對(duì)白。我讀提示語(yǔ),一、二組讀周瑜的話(huà),三、四組讀諸葛亮的話(huà),想一想:從對(duì)話(huà)中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人?(師生讀書(shū))

 、策@一段對(duì)話(huà)的提示語(yǔ)太單調(diào),總是“周瑜問(wèn),周瑜說(shuō)”?我們學(xué)過(guò)的提示語(yǔ)中,常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)說(shuō)話(huà)人的動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句,可以幫助我們理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。我們接下去就來(lái)通過(guò)人物對(duì)話(huà)的朗讀和揣摩,給文中加上確切的表示人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的提示語(yǔ),再讀讀這段話(huà),進(jìn)一步體會(huì)人物的人性特征。老師這里也提供一些提示語(yǔ),看看可以用在何處,并說(shuō)明為什么用這樣的提示語(yǔ)。多媒體出示。

 、硨W(xué)生默讀、思考。

 、从懻摻涣鳌

 、捣纸巧首x。如男女生讀,分組讀等。

 、缎〗Y(jié):這一段的語(yǔ)言交鋒,句句緊逼,刻畫(huà)出兩個(gè)人鮮明的性格特點(diǎn)。周瑜表面客氣,內(nèi)心暗藏殺機(jī),表現(xiàn)了他心胸狹窄,兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意,卻以大局為重,從容鎮(zhèn)定,胸有成竹。

  五、播放fiash動(dòng)畫(huà)。

  六、作業(yè):

 、彼伎迹翰荽杓晒Φ脑蛴心男

 、舱n外讀一讀《三國(guó)演義》中跟本課有關(guān)的部分。

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