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《觀潮》課文第二課時的教學設計

時間:2024-10-20 07:22:12

《觀潮》課文第二課時的教學設計

《觀潮》課文第二課時的教學設計

《觀潮》課文第二課時的教學設計

  一、學習目標

  ⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  ⒉習作者按順序、抓特點的觀察和描寫景物的方法。

  ⒊導學生有感情地朗讀課文,感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。

  二、學習重點

  通過有感情地朗讀課文三、四自然段,學習作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫景物的方法,并背誦課文三、四自然段。

  三、學習難點

  學習作者按順序、抓特點觀察和描寫景物的方法。

  四、教學過程

  (一)回顧第一課時內容

  上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文按時間順序寫了潮來前、潮來時、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來時的錄像資料,并寫下了自己看到的潮水的樣子。

  (二)了解學情,確定學習目標

  ⒈你在練筆中遇到了哪些困難?(了解學情)

  ⒉確定學習目標:

  學習課文第三、四自然段,通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美,從而學習作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動魄的。

  (三)學習課文第三、四自然段,感悟語言,體會寫法。

  ⒈讀課文,想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的?畫出寫潮形和潮聲的語句。

  ⒉習寫潮聲的語言。

  ⑴自由讀要求:努力讀的精彩些。

  ⑵指讀聽他讀你有什么感受?

  ⑶練習讀表現聲音的變化與氣勢

  ⑷匯報讀學生評價

  ⑸老師范讀

  ⑹齊讀大地真的在顫動嗎?還有那些詞語用的好?

  ⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

  同學們讀起來為什么會有這么多感受呢?(感悟寫法)

  (在讀中品味語言,感悟作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫聲音變化的方法。)

  ⒊運用所學知識,學習寫潮形的語言。

  ⑴組學習交流,根據所學潮聲的寫法,說說作者是怎樣寫潮形的?你是從哪些詞語體會出來的?做些批注。(尊重學生的閱讀體驗)

  a、白線城墻戰(zhàn)馬(形狀變化)

  b、只見很快地再近些越來越近(由遠而近變化之快)

  c、出現移來形成飛奔(變化之多動態(tài)之美)

  ⑵練習朗讀寫潮形的語言,想想應該怎樣讀?

  ⑶匯報讀,評讀。

  (感悟語言,進一步體會寫法)

  2、聲形交織,領略潮來之勢,回歸整體。

  看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。

  (表達對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛。)

  (四)背誦課文第三、四自然段,積累語言。

  (五)學習第五自然段。(略讀)

  (六)談感受,運用語言,修改課前練筆。

  (七)作業(yè) :

  1、繼續(xù)修改練筆

  2、推薦相關網站,搜集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章。

  (八)板書設計 :

  觀潮

  潮來前

  聲 悶雷 滾動 山崩地裂 按順序

  天下奇觀 潮來時 抓特點

  形 白線 城墻 戰(zhàn)馬 詞語準

  潮過后

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《觀潮》課文第二課時的教學設計

  一、學習目標

  ⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  ⒉習作者按順序、抓特點的觀察和描寫景物的方法。

  ⒊導學生有感情地朗讀課文,感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。

  二、學習重點

  通過有感情地朗讀課文三、四自然段,學習作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫景物的方法,并背誦課文三、四自然段。

  三、學習難點

  學習作者按順序、抓特點觀察和描寫景物的方法。

  四、教學過程

  (一)回顧第一課時內容

  上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文按時間順序寫了潮來前、潮來時、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來時的錄像資料,并寫下了自己看到的潮水的樣子。

  (二)了解學情,確定學習目標

  ⒈你在練筆中遇到了哪些困難?(了解學情)

  ⒉確定學習目標:

  學習課文第三、四自然段,通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美,從而學習作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動魄的。

  (三)學習課文第三、四自然段,感悟語言,體會寫法。

  ⒈讀課文,想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的?畫出寫潮形和潮聲的語句。

  ⒉習寫潮聲的語言。

  ⑴自由讀要求:努力讀的精彩些。

  ⑵指讀聽他讀你有什么感受?

  ⑶練習讀表現聲音的變化與氣勢

  ⑷匯報讀學生評價

  ⑸老師范讀

  ⑹齊讀大地真的在顫動嗎?還有那些詞語用的好?

  ⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

  同學們讀起來為什么會有這么多感受呢?(感悟寫法)

  (在讀中品味語言,感悟作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫聲音變化的方法。)

  ⒊運用所學知識,學習寫潮形的語言。

  ⑴組學習交流,根據所學潮聲的寫法,說說作者是怎樣寫潮形的?你是從哪些詞語體會出來的?做些批注。(尊重學生的閱讀體驗)

  a、白線城墻戰(zhàn)馬(形狀變化)

  b、只見很快地再近些越來越近(由遠而近變化之快)

  c、出現移來形成飛奔(變化之多動態(tài)之美)

  ⑵練習朗讀寫潮形的語言,想想應該怎樣讀?

  ⑶匯報讀,評讀。

  (感悟語言,進一步體會寫法)

  2、聲形交織,領略潮來之勢,回歸整體。

  看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。

  (表達對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛。)

  (四)背誦課文第三、四自然段,積累語言。

  (五)學習第五自然段。(略讀)

  (六)談感受,運用語言,修改課前練筆。

  (七)作業(yè) :

  1、繼續(xù)修改練筆

  2、推薦相關網站,搜集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章。

  (八)板書設計 :

  觀潮

  潮來前

  聲 悶雷 滾動 山崩地裂 按順序

  天下奇觀 潮來時 抓特點

  形 白線 城墻 戰(zhàn)馬 詞語準

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