關于學步的教學反思
關于學步的教學反思
通過，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學不足，比如說教學設計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經(jīng)驗。
老師設計的問題不等于學生想知道的問題。《學步》這一課 ，我在教學過程中，事先根據(jù)課文設計問題，迫使學生回答老師預設的問題，漸漸的他們的積極性不高了，課堂上死氣沉沉，發(fā)言的學生很少很少。 當我的學生漸漸在課堂上失去興趣的時候，這時我才醒悟過來。 老師設計的問題不一定是學生想知道的問題。
注意到了課堂上我教學上的問題，我改變了教學方法，讓學生設計自己感興趣的問題，我的課堂上漸漸多了許多學生的聲音，我漸漸關注著他們的思想，漸漸明白教學生不知道的問題才是真正地在教學生。對于自覺學習的學生，需要給他們指引方向，然后讓他們學會自己走;對于不自覺的學生，就要誘導著著他們，然后讓他們跟著老師走這些都是從學生的需要出發(fā)，老師們是無法完全去設計的。
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