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快樂的動物的教學反思

時間:2024-10-17 16:36:01

關(guān)于快樂的動物的教學反思

關(guān)于快樂的動物的教學反思

關(guān)于快樂的動物的教學反思

  本節(jié)課是在進行大量的等分活動基礎(chǔ)上,引導學生建立除法與等分活動的聯(lián)系;初步感受“倍”的含義,使學生在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上,會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系;培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力。在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后,我認為有以下幾點值得探討與反思。

  一、故事引入,創(chuàng)設(shè)情境。這一個環(huán)節(jié),遵循二年級學生以形象思維為主,好奇、好動的特點,通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題,這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調(diào)學生通過自主參與的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,讓學生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

  二、動手操作,探究性學習除法。研究性學習是學生在教師指導下,在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下,教師不再作為知識的權(quán)威,將預先組織好的知識體系傳授給學生,而是充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者,被動學習,而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話,從而使學習與探究統(tǒng)一。

  三、課堂評價。在評價中采用,教師評、學生評,評個人、評集體等多種評價方式,也是想達到對學生的一個促進,培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花,所以,整節(jié)課學生的秩序井然有序,即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

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