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鄉(xiāng)下的孩子的教學(xué)反思與感悟

時間:2024-08-14 13:56:00

鄉(xiāng)下的孩子的教學(xué)反思與感悟

鄉(xiāng)下的孩子的教學(xué)反思與感悟

鄉(xiāng)下的孩子的教學(xué)反思與感悟

  《鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版國標(biāo)本二上的一篇課文,全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活,讀來清新舒暢,是一篇孩子樂學(xué)的詩文。

  第一課時給我留下了非常深刻的印象,一堂看似平常普通的側(cè)重認(rèn)識生字的課,上來卻饒有趣味,且收到了很好的效果。我歸納了幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)。

  備課時,我分析這課的生字,感覺二會字、四會字特別多,一堂課要面面俱到地掌握每個生字并不現(xiàn)實(shí),所以我選擇四會字與二會字的分開教學(xué)。含有四會字的詞語我側(cè)重字型、詞意的分析;含二會字的詞語我重視學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音。把詞語分成兩批來出現(xiàn)并各有側(cè)重點(diǎn)的方式我以前教學(xué)中并沒采用過,因此學(xué)生也覺得興趣很濃,實(shí)踐證明這也是一種很有效的教學(xué)方式。

  其次,在四會字詞語教學(xué)中,我采用形式多樣的認(rèn)字方法,比如“懷里”和“樂壞了”兩個詞中的“懷、壞”的比較是這課要突破的重點(diǎn),我讓一個小女孩撲到我懷里來,讓學(xué)生們觀察,然后我告訴學(xué)生“懷里”是靠近心臟的地方,所以是豎心旁,因?yàn)檫@個場景,相信學(xué)生對這一知識點(diǎn)不會遺忘。

  在分析詞義的環(huán)節(jié)中,孩子們的回答也很精彩有趣。如“饞嘴”一詞,有個孩子說,“老師,《西游記》里的豬八戒就最喜歡吃東西,他就是饞嘴”,典型的人物形象讓學(xué)生對這個詞語有了最直觀的認(rèn)識。在孩子理解詞義的基礎(chǔ)上,我還指導(dǎo)學(xué)生朗讀好一些特別的詞語,如“歡唱”、“樂壞了”,我要求他們歡樂高興的讀出來,為朗讀課文做了很好的鋪墊。

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鄉(xiāng)下的孩子的教學(xué)反思與感悟

  《鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版國標(biāo)本二上的一篇課文,全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活,讀來清新舒暢,是一篇孩子樂學(xué)的詩文。

  第一課時給我留下了非常深刻的印象,一堂看似平常普通的側(cè)重認(rèn)識生字的課,上來卻饒有趣味,且收到了很好的效果。我歸納了幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)。

  備課時,我分析這課的生字,感覺二會字、四會字特別多,一堂課要面面俱到地掌握每個生字并不現(xiàn)實(shí),所以我選擇四會字與二會字的分開教學(xué)。含有四會字的詞語我側(cè)重字型、詞意的分析;含二會字的詞語我重視學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音。把詞語分成兩批來出現(xiàn)并各有側(cè)重點(diǎn)的方式我以前教學(xué)中并沒采用過,因此學(xué)生也覺得興趣很濃,實(shí)踐證明這也是一種很有效的教學(xué)方式。

  其次,在四會字詞語教學(xué)中,我采用形式多樣的認(rèn)字方法,比如“懷里”和“樂壞了”兩個詞中的“懷、壞”的比較是這課要突破的重點(diǎn),我讓一個小女孩撲到我懷里來,讓學(xué)生們觀察,然后我告訴學(xué)生“懷里”是靠近心臟的地方,所以是豎心旁,因?yàn)檫@個場景,相信學(xué)生對這一知識點(diǎn)不會遺忘。

  在分析詞義的環(huán)節(jié)中,孩子們的回答也很精彩有趣。如“饞嘴”一詞,有個孩子說,“老師,《西游記》里的豬八戒就最喜歡吃東西,他就是饞嘴”,典型的人物形象讓學(xué)生對這個詞語有了最直觀的認(rèn)識。在孩子理解詞義的基礎(chǔ)上,我還指導(dǎo)學(xué)生朗讀好一些特別的詞語,如“歡唱”、“樂壞了”,我要求他們歡樂高興的讀出來,為朗讀課文做了很好的鋪墊。