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《霧凇》的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-03 21:32:30

《霧凇》的教學(xué)反思

《霧凇》的教學(xué)反思

《霧凇》的教學(xué)反思

  《霧凇》是一篇寫景的文章,作者以清新明快的語(yǔ)言,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),奇特壯美的景象,字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。課文語(yǔ)言美、意境美。“奇”既是吉林霧凇的重要特征,也是體會(huì)美的重要抓手,但由于學(xué)生沒有見過(guò)霧凇,對(duì)霧凇沒有感性的認(rèn)識(shí)。上課一開始,我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片,感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。讓學(xué)生默讀第一自然段,找出描寫霧凇的美的句子。通過(guò)品讀“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“十里長(zhǎng)堤”、“綴滿”等詞語(yǔ),體會(huì)霧凇的美。

  學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我引出話題:吉林的霧凇形成的原因是什么?霧凇是怎樣形成的?圍繞這兩個(gè)問(wèn)題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。期間,我使用激勵(lì)性和啟發(fā)性的語(yǔ)言,幫助學(xué)生樹立自信心,鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地思考,當(dāng)然,語(yǔ)文課堂要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,為此要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也要充滿激情,以自身的情感帶動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生充滿熱地學(xué)習(xí)。當(dāng)然品讀課文,得抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟,比如這一小節(jié)中的“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”,接著再抓住“最初……逐漸……最后……”體會(huì)霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。

  在課堂上,閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程,讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。

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