《霧凇》的教學(xué)反思

《霧凇》的教學(xué)反思

　　《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。課文語(yǔ)言美、意境美。“奇”既是吉林霧凇的重要特征，也是體會(huì)美的重要抓手，但由于學(xué)生沒有見過(guò)霧凇，對(duì)霧凇沒有感性的認(rèn)識(shí)。上課一開始，我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。讓學(xué)生默讀第一自然段，找出描寫霧凇的美的句子。通過(guò)品讀“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“十里長(zhǎng)堤”、“綴滿”等詞語(yǔ)，體會(huì)霧凇的美。

　　學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我引出話題：吉林的霧凇形成的原因是什么？霧凇是怎樣形成的？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。期間，我使用激勵(lì)性和啟發(fā)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地思考，當(dāng)然，語(yǔ)文課堂要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，為此要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也要充滿激情，以自身的情感帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充滿熱地學(xué)習(xí)。當(dāng)然品讀課文，得抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟，比如這一小節(jié)中的“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，接著再抓住“最初……逐漸……最后……”體會(huì)霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。

　　在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。

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