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舌頭的秘密教學(xué)反思

時間:2024-03-19 19:08:02

舌頭的秘密教學(xué)反思

舌頭的秘密教學(xué)反思

舌頭的秘密教學(xué)反思

  為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)成為區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)最明顯的一個特征。它有力的挑戰(zhàn)了老師“一言堂”的專制,同時也首次給了學(xué)生在課堂上的自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊的合作的意識,發(fā)展交往與審美能力。課堂上我們都經(jīng)常采用討論式的小組探討合作學(xué)習(xí)方式。但是,仔細(xì)觀察,我們可以發(fā)現(xiàn)很多討論只是留于形式。我們應(yīng)該組織有效地合作學(xué)習(xí)。在討論前要充分考慮到各小組成員的實際情況,讓學(xué)生學(xué)會獨立思考,再討論,這樣讓每個學(xué)生都有思考問題的機(jī)會和時間。小組討論的時候,老師要深入到各個小組當(dāng)中去,了解合作的情況,合作的效果,以便老師隨便調(diào)整討論的方式方法,靈活的改變一下教學(xué)的環(huán)節(jié)。

  例如在教學(xué)《奇妙的舌頭》一文時,我讓學(xué)生將寫有各種動物的名稱、動物的圖片、以及動物舌頭作用的卡片,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行交流、討論,然后準(zhǔn)確地配對。看哪個小組的成員配得又快又對,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的語文學(xué)習(xí),學(xué)生感到熟悉,有趣,對語文的親切感、興趣感自然而然的就在學(xué)習(xí)中滋生了,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,教學(xué)效果也好了。

  課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。我覺得,凡是學(xué)生能夠自己探討出來的,老師一定不要包辦代替,凡是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)出來的,老師一定不要進(jìn)行暗示。讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一些思考的時間,多給一點活動的空間,多給一些表現(xiàn)的機(jī)會,讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心,多一點成功的體驗。

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  為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)成為區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)最明顯的一個特征。它有力的挑戰(zhàn)了老師“一言堂”的專制,同時也首次給了學(xué)生在課堂上的自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊的合作的意識,發(fā)展交往與審美能力。課堂上我們都經(jīng)常采用討論式的小組探討合作學(xué)習(xí)方式。但是,仔細(xì)觀察,我們可以發(fā)現(xiàn)很多討論只是留于形式。我們應(yīng)該組織有效地合作學(xué)習(xí)。在討論前要充分考慮到各小組成員的實際情況,讓學(xué)生學(xué)會獨立思考,再討論,這樣讓每個學(xué)生都有思考問題的機(jī)會和時間。小組討論的時候,老師要深入到各個小組當(dāng)中去,了解合作的情況,合作的效果,以便老師隨便調(diào)整討論的方式方法,靈活的改變一下教學(xué)的環(huán)節(jié)。

  例如在教學(xué)《奇妙的舌頭》一文時,我讓學(xué)生將寫有各種動物的名稱、動物的圖片、以及動物舌頭作用的卡片,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行交流、討論,然后準(zhǔn)確地配對。看哪個小組的成員配得又快又對,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的語文學(xué)習(xí),學(xué)生感到熟悉,有趣,對語文的親切感、興趣感自然而然的就在學(xué)習(xí)中滋生了,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,教學(xué)效果也好了。

  課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。我覺得,凡是學(xué)生能夠自己探討出來的,老師一定不要包辦代替,凡是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)出來的,老師一定不要進(jìn)行暗示。讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一些思考的時間,多給一點活動的空間,多給一些表現(xiàn)的機(jī)會,讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心,多一點成功的體驗。