一、 單元教學(xué)內(nèi)容分析：

本單元的重點(diǎn)是介紹(Introduction)和確認(rèn)人(Identify

People)兩個(gè)功能項(xiàng)目，運(yùn)用This is…, Is that…等句型進(jìn)

行語言訓(xùn)練。

二、 單元任務(wù)設(shè)計(jì)

Go for it教材非常靈活，可適用各層次的學(xué)生，我將Unit

3分成Section A和Section B進(jìn)行安排，每個(gè)Section設(shè)

計(jì)的活動(dòng)可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)安排在1個(gè)課時(shí)或2個(gè)課時(shí)內(nèi)完

成。

三、 教學(xué)步驟

ⅠSection A

1、 學(xué)生事先準(zhǔn)備家庭照片或和朋友的合照等

a、 老師首先介紹自己的家人和朋友

This is my… These are my…

b、 由學(xué)生嘗試介紹自己的家人

由此得father. Mother. Sister等與家庭有關(guān)問題呈現(xiàn)

2、 游戲：a guess game

收集父親或母親的單人照、學(xué)生小時(shí)候的照片，通

過下列對(duì)話，猜出人物

S: Is this xxx’s father?

T: No, it isn’t.

S: Is that xxx’s father?

T: Yes, it is. Great!

3、 2人小組活動(dòng)

由2人小組完成下列對(duì)話（使用已備照片）

A: This is my father. His name is…

B: Is that your mother?

A: No, it isn’t. That’s my sister.

4、 語言拓展：教師準(zhǔn)備一組外貌特征顯著的任務(wù)照片

請(qǐng)學(xué)生提問或表達(dá)句子:I think this is…

…that is…

ⅡSection B

1、 教師兩次介紹自己的family. 如下：

This is my grandfather. His name is Mr. Hu.

That is my mother. Her name is …

之后呈現(xiàn)一個(gè)不完整的家譜圖。如：

A / grandmother

|

|--------|

|---| |---|

father B uncle C

提問：What is A?

What is B?

What is C?

What’s my mother’s name?

(通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生熟悉家譜圖的結(jié)構(gòu)，也學(xué)習(xí)了聽力)

2、 小組活動(dòng).

2人小組，設(shè)計(jì)一個(gè)家譜圖，可以是根據(jù)實(shí)際生活，

也可以是虛構(gòu)的。準(zhǔn)備就緒后，請(qǐng)學(xué)生介紹。

3、 小組競賽.

教師出示一副焦急的母親圖片，以營造氣氛。

提供單詞: Worried. Look for…

要求學(xué)生使用本單元的單詞。句型對(duì)這副圖進(jìn)行對(duì)話和描述。

注：四人小組分工，2人表演對(duì)話，2人進(jìn)行記錄整理。

根據(jù)質(zhì)量、速度和創(chuàng)意打分。

示范對(duì)話：

A: Excuse me, is this your mother?

B: No, she isn’t.

A: Is this XiaoMing’s mother.

B: Yes I think so. Why is she worried?

A:I don’t know. Let’s find XiaoMing.

4、 鞏固性練習(xí)。

學(xué)生介紹家人的照片，并就此寫成一封信，準(zhǔn)備在課堂上交流。