學(xué)校教育工作會議總結(jié)

　　學(xué)校教育會議總結(jié)范文

　　根據(jù)省市教研室要求，我校組織本校語文組老師參加了省教研室組織的教研會議，收獲良多，特總結(jié)如下：

　　一、傾聽專家報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)介紹，受到了啟發(fā)和震動。

　　1、關(guān)于提高教師解讀文本和執(zhí)教語文課堂的能力。會議上，有關(guān)專家提到了應(yīng)該加強(qiáng)對經(jīng)典篇目的解讀，這對我們是有益的啟發(fā)。經(jīng)典篇目由于長期被教育名家研讀、分析，似乎已經(jīng)沒有多少可以挖掘的東西了。但是，隨著時(shí)代的變遷和教育教學(xué)理念的更新，對傳統(tǒng)篇目的理解和分析會出現(xiàn)更多更新的角度和切入點(diǎn)，對文本的解讀是沒有止境的，如能找到合適的突破口，老課文也可以上出新意。

　　2、學(xué)生不是教師完成講課任務(wù)的道具。很多時(shí)候，我們講課的時(shí)候更多地想到的是如何順利地完成，而不是學(xué)生在課堂上能得到多少東西。這個(gè)問題牽涉到教育最終為了誰這個(gè)終極命題。專家認(rèn)為，真正適應(yīng)學(xué)生的教育才是最好的教育，真正適應(yīng)學(xué)生的課堂才是最好的課堂。那么，以此為標(biāo)準(zhǔn)，不管是教師的講授還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都應(yīng)以能不能促進(jìn)學(xué)生的更好成長為標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、讓中青年教師重視自身的成長。教師是成人，在工作之前受過多年的教育，參加工作后也獲得了不少有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但這并不表示教師就不需要學(xué)習(xí)和成長了。一個(gè)真正的教師應(yīng)該始終是一個(gè)學(xué)習(xí)者，他有學(xué)習(xí)的渴望，不斷試圖超越自己，在不斷地反思和否定中獲得更好的成長。但在實(shí)際教學(xué)工作中，由于缺乏有效的指導(dǎo)和激勵(lì)，很多教師喜歡靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，迷信老辦法。不注重學(xué)習(xí)和研究，這是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)樗麡O可能因?yàn)槟挲g的增長而逐漸和學(xué)生越走越遠(yuǎn)，最終喪失學(xué)生的信任和喜愛，那么，他的教學(xué)也就必然走向了失敗。

　　4、加強(qiáng)雙基，強(qiáng)調(diào)多讀多寫。在平時(shí)的教學(xué)中，我們的講授占據(jù)了很大的比重，仿佛不講，這節(jié)課就沒法進(jìn)行，就白上了。這顯然是認(rèn)識上的不足，而且沒有從長遠(yuǎn)的角度來看問題。只要我們稍微考查一下成年人的語文能力就會發(fā)現(xiàn)，恰恰是我們在課堂上喋喋不休反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西，是在我們成年后最沒有價(jià)值，最容易被忘掉的東西。 在一個(gè)成年人身上，讀寫幾乎是不可分的，而且也是最有價(jià)值的。一個(gè)人愛讀書，寫一點(diǎn)東西并不是什么難事，反過來說，一個(gè)擅長寫的人，幾乎也就是因?yàn)槎嘧x了幾本書。在課堂上讓學(xué)生更多地讀，更有創(chuàng)意的表達(dá)是在為一個(gè)人的未來事業(yè)成功和人生幸福奠基的好事。

　　5、避免語文知識教學(xué)的系統(tǒng)性和學(xué)術(shù)性。最近一段時(shí)期，由于中考的改革，語法、古代詩歌賞析等內(nèi)容重新納入了初中視野，很多老師開始進(jìn)行相關(guān)的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。但在復(fù)習(xí)中，因?yàn)閷�這類知識的考查水平和范圍把握不準(zhǔn)，很多學(xué)校和老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題難度過大，甚至出現(xiàn)了直接使用高中試卷和公務(wù)員考試題目的現(xiàn)象，這些題目有的連老師本人都感到不好把握，又如何讓學(xué)生把握呢?而且為了防止遺漏，很多訓(xùn)練都在追求幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識體系，這和初中生感性認(rèn)識較強(qiáng)的特點(diǎn)是不相符合的，也是不合適的。

　　6、不得擠占機(jī)動課時(shí)。這個(gè)問題在各個(gè)學(xué)段都是比較普遍的問題。關(guān)鍵是我們的教育對時(shí)間和課程的管理還存在漏洞。一方面是課堂效率不高，無法達(dá)到令人滿意的狀態(tài);另一方面是對機(jī)動課時(shí)的處理缺乏辦法，要么都推給班主任，讓班主任疲于奔命，要么推給任課老師，變成授課和考試。而學(xué)校管理層為了減小管理上的難度和追求教學(xué)成績，也默許和縱容了這種肆意打破課程方案的行為。

　　7、防止集體討論代替?zhèn)�人閱讀。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式，但在實(shí)踐中，合作被單獨(dú)放大了，而自主卻常常受到忽視，成為陪襯。很多課上，每當(dāng)教師提出了的問題卻冷了場，老師常常會要求學(xué)生開展小組合作討論，而這種沒有經(jīng)過個(gè)人充分閱讀的討論過程，很有可能就變成了優(yōu)等生利用思維優(yōu)勢打擊、扼殺個(gè)性解讀，強(qiáng)加于人的過程。沒有為個(gè)人閱讀留下必要的空間，這也許就是我們的課堂缺乏生機(jī)和創(chuàng)造性的原因。

　　二、觀摩名師講課，感到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究的必要。

　　1、迎難而上，方顯名師的魅力。本次會議中，各位講課老師所選擇的課文都是老師們在日常教學(xué)中感到難以處理的篇目。講課老師扎實(shí)的教學(xué)功底、良好的文學(xué)素養(yǎng)、精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)給與會的老師們留下了深刻的印象。這符合我們對名師的印象：他們總是能在讓人撓頭的時(shí)刻挺身而出，讓我們重拾對教學(xué)智慧和教育未來的信心。他們不是在一塊教學(xué)的薄板子上鉆很多孔，而是在最厚的地方打一個(gè)洞。

　　2、不是學(xué)生沒有智慧，而是教師沒有能力啟發(fā)智慧。講課老師的表現(xiàn)也讓我們看到了差距：面對同樣的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，為什么我們的課堂死氣沉沉，缺乏亮點(diǎn)和高潮?我們平時(shí)在校內(nèi)也有很多公開課，但卻很少能上出這樣精彩紛呈的好課，這是因?yàn)槲覀儗φn文缺乏研究，學(xué)習(xí)過于膚淺，教材沒有吃透，駕馭課堂的能力還很不足。也許我們不可能每節(jié)課都上得讓人感到耳目一新，但每一個(gè)老師在一學(xué)期中上出一節(jié)好課，應(yīng)該是完全可以做到的。如能長期堅(jiān)持，假以時(shí)日，也許一個(gè)講課能手就脫穎而出了。

　　此外，我們感到此次會議還一些不足。

　　1、時(shí)間安排較短。會議的日程安排是一天半。其中顧之川先生的報(bào)告很有價(jià)值，但安排的時(shí)間明顯偏短，三個(gè)問題只講了兩個(gè)，第三個(gè)問題“對教育的反思”因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒有展開，讓老師們覺得有點(diǎn)遺憾。初高中學(xué)段只安排了六節(jié)課，也顯得不夠厚重。我們認(rèn)為，組織一次活動不容易，應(yīng)該多請一些專家和教學(xué)能手來作報(bào)告、講課，這對促進(jìn)思想轉(zhuǎn)變，推動教育改革是大有好處的。

　　2、時(shí)間安排不夠合理。可能是為了節(jié)省開支，會議采用的是全天制，很多語文老師希望參加會議，但學(xué)校里有教學(xué)工作，實(shí)在脫不開身，只能聽半天，下午匆匆趕回學(xué)校上課。為了彌補(bǔ)這一缺憾，我們只好讓老師們排好班，輪流去聽課，很多老師都為這樣高質(zhì)量的課不能多聽而感到遺憾，尤其是在我們臨沂本地舉行這樣高規(guī)格。

　　校教育工作會議總結(jié)

　　我校在圖書館報(bào)告廳召開教學(xué)工作會議總結(jié)大會。我校黨委書記由xx;院長郝xx、副院長呂xx、王xx;院長助理仇xx、包xx及全校副副科級以上干部、副高以上職稱教師、機(jī)關(guān)全體工作人員參加了會議。

　　會上，呂xx副院長作了教學(xué)工作會議總結(jié)報(bào)告。呂院長總結(jié)了會議的總體進(jìn)行情況;分析了教學(xué)工作中存在的主要問題，特別對各單位查擺出來的比較集中的、有代表性的問題進(jìn)行了分析說明;并提出了今后一個(gè)階段的工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)。

　　郝xx院長在會上作了重要講話。郝院長指出，這次教學(xué)工作會議，是我校積極適應(yīng)高等教育發(fā)展面臨的新形勢、新任務(wù)、新要求，重新審視、謀劃和部署我校本科教學(xué)工作的一次非常重要的會議。會議的主題鮮明，內(nèi)容豐富，形式多樣，凝聚了人心、取得了共識，創(chuàng)新了思路、指明了方向。這次會議的核心可以用“加強(qiáng)教學(xué)工作，深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量“十八個(gè)字來概括。

　　郝院長在講話中強(qiáng)調(diào)了三個(gè)問題，第一、深化教育教學(xué)改革，努力構(gòu)建三級質(zhì)量體系。要保障以人為本、保障德育為先、保障能力為重、保障全面發(fā)展。三級質(zhì)量保障體系，一是校級，即督學(xué)辦和教學(xué)管理部門;二是院系一級;三是教研室，實(shí)際上靠教師。所以說，建立健全三級質(zhì)量保障體系，教師是關(guān)鍵，課程是基礎(chǔ)。

　　第二、加強(qiáng)課程建設(shè)。提出課程建設(shè)要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)課程化、能力目標(biāo)項(xiàng)目化，知識目標(biāo)單元化，素質(zhì)目標(biāo)系統(tǒng)化的“四化”要求。強(qiáng)調(diào)要通過課程建設(shè)，完善以五雙(雙證、雙課、雙綱、雙軌、雙元)為特征，堅(jiān)持學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

　　第三、以大學(xué)精神引領(lǐng)課程建設(shè)。郝院長指出我們的大學(xué)精神就是“以真理為伍、與時(shí)代同步”的校訓(xùn)和“自主、自由、自律、自強(qiáng)”的校風(fēng)。在上次會議重點(diǎn)闡述了“自由”的基礎(chǔ)上，郝院長這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“自主”。郝院長指出，“自主”要求我們教師具有獨(dú)立人格、獨(dú)立思維、獨(dú)立判斷，強(qiáng)調(diào)對于我們來講，堅(jiān)持自主和自由，就是要有獨(dú)立的人格，自由的思想。教師只有具備獨(dú)立的人格，自由的思想，文化才能傳承創(chuàng)新、學(xué)校才能發(fā)展繁榮，教師才能成為名師，學(xué)者才能成為大師，大學(xué)才能不辱使命!

　　最后，郝院長希望全校上下要關(guān)心教學(xué)、尊重教學(xué)、熱愛教學(xué)乃至獻(xiàn)身教學(xué)，從思想上、行動上確保教學(xué)質(zhì)量的提升。要求我們以本次大會為新的起點(diǎn)、新的動力，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，按照這次教學(xué)工作會議的部署和要求，全面貫徹會議文件，搶抓機(jī)遇，科學(xué)謀劃，創(chuàng)先爭優(yōu)，真抓實(shí)干，為我校順利通過教學(xué)合格評估，為把我校建設(shè)成為特色一流國際知名大學(xué)而努力奮斗!

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