大班傳球的教學反思

時間：2025-05-23 11:51:05 秦彰教學反思我要投稿

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大班傳球的教學反思

　　通過傳球活動，可以端粒孩子們的合作能力。以下是小編精心準備的大班傳球的教學反思，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

大班傳球的教學反思

　　大班傳球的教學反思 1

　　今天上籃球課，學習基本的傳接球動作，上節(jié)課教了雙手胸前傳接動作，這節(jié)課主要是擊地傳球，男生因為接觸籃球多很容易就掌握了動作，可是到了女生，感到有點吃力。首先復習上節(jié)課的雙手胸前傳球，雖然經(jīng)過了上節(jié)課的練習，可是明顯還是存在問題，所以對女生還是采取了分組多練的形式。通過觀察發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是：一、很多女生的力量不夠，傳球不能到位。二、動作掌握不對，部分女生傳球時采用拋的方式，接球時采用捧的形式。三、練習不夠?qū)Ｗ�，興趣不夠，練習過于拘謹。針對這些情況，我開始尋找解決方案，結(jié)合其它學科的教學特點，我突然發(fā)現(xiàn)，其實自己的教學中好像存在問題。學生的積極性沒有充分調(diào)動，學生還存在被動學習的情況，沒有真正參與和在參與中去思考去研究的過程。教學中自己為什么不設(shè)置學生主動思考的環(huán)節(jié)，通過主動思考發(fā)現(xiàn)動作的基本要求，這樣不是更有利于學生掌握動作，提高教學效率嗎？于是在接下了的教學中，我設(shè)置了簡單一個環(huán)節(jié)。示范擊地傳球時采用三種不同的傳球距離（示范時傳接人員的距離超過3米）：1.擊地點離接球人大約1米左右。2.擊地點離傳球人大約1米左右。3.擊地點在接球人腳下。讓學生觀察傳球中有哪些特點和不同，通過討論和交流分析每種傳球的利弊。結(jié)果讓我感到很驚訝！全體女生興趣高漲，積極主動交流和發(fā)言，分析了我剛剛傳球的特點：力量、角度、線路、擊地點不同。我問她們那種傳球方式比較合適，她們認為，第一種種情況比較好。原因是：這種情況接球人很輕松的接到球；第二種情況是球的.運行過程中需要很長時間才能到接球人身前，同時需要兩次彈起，很容易被人截獲；第三種情況是球彈起時接球必須后撤，同時不易抓住。通過學生的分析和老師的引導，明顯學生對擊地傳球的正確方式形成概念，接下來的教學就變得很輕松了。學生的練習興趣也明顯提高。

　　通過這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)置。我體會到，我們的體育教學中學生雖然在練習中體現(xiàn)自主練習的方式，可是在技能的掌握中不能以被動接受的形式，而是要通過獨立思考和合作研究，結(jié)合教師的積極引導，讓學生理解和掌握正確動作。這樣的教學學生受益，教師輕松，何樂而不為之！

　　大班傳球的教學反思 2

　　《我愛球?qū)殞殹肥怯變簣@大班的一節(jié)戶外體育活動。球類活動是孩子們最喜歡的戶外體育活動，每到這個時候，孩子們都歡呼雀躍、笑聲不斷。球在孩子們的手中特別具有吸引力，球是孩子們的玩伴，在球類活動中孩子們會玩的很開心，而且百玩不厭。

　　在本節(jié)教學活動《我愛球?qū)殞殹分�，遵循大班幼兒的年齡特點，我們選取“籃球”作為主要球類，我以“去籃球王國做客”的情境創(chuàng)設(shè)為主線，組織形式內(nèi)容豐富的球類活動，在這一過程中發(fā)展了幼兒的運動技能，增強了體質(zhì)。本節(jié)教學活動共分為三大主要環(huán)節(jié)，每個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，將籃球運動充分運用其中。

　　一：自由采取活動方式熟悉籃球，讓籃球成為孩子們的好朋友，從覺著好玩變成愛玩、會玩。

　　教學活動開始，在輕音樂中請出今天的小客人“籃球?qū)殞殹保⒆觽冏杂蛇x擇相應(yīng)的方式向“籃球?qū)殞殹贝蛘泻�。孩子們分別拍拍、滾滾、踢踢，這正是讓孩子們嘗試自己創(chuàng)編玩法，熟悉籃球。在這一過程中我可以選擇玩球技能好的孩子當小老師，即調(diào)動了孩子們的積極性，又給了孩子們充分表現(xiàn)的機會。這樣的過程中，孩子們的玩球花樣多了，變得更愛玩球、更會玩球了。

　　二：帶著籃球穿越障礙，促進了孩子們身體機能的發(fā)展，鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)。

　　我們的孩子們在“籃球?qū)殞殹钡膸ьI(lǐng)下，闖過用輪胎搭成的小山和用木板做成的小河，到達“籃球王國”。在這一過程中，孩子們掌握了拍球、滾球、拋球等多種技能，手眼協(xié)調(diào)性大大提高了，使得孩子們?nèi)砀鞑课欢嫉玫搅撕芎玫腻憻挘眢w抵抗力更強。

　　三：從被動變主動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　在孩子們到達“籃球王國”的`這一路上，我并沒有設(shè)定具體的方式，孩子們可以選取自己的方式方法，例如：在越過“輪胎小山”時，孩子們分別采取了跳過、爬過、鉆過等不同形式。這種主動探索的方式，使得孩子們的思維更加開闊，想象力和創(chuàng)造力得到了提高。

　　四：參加合作的過程中，發(fā)展了幼兒的社會交流能力。

　　到達“籃球王國”后，在音樂中孩子們與“籃球?qū)殞殹遍_始游戲。將孩子們分成三組，進行滾球接力游戲，傳球接力游戲等，每個組內(nèi)的孩子們只有團結(jié)合作才能取得勝利。在這樣的游戲中，孩子們的規(guī)則意識、合作意識、競爭意識、表達能力均得到鍛煉和提高，促進幼兒的全面發(fā)展。

　　在本節(jié)教學活動《我愛籃球?qū)殞殹分�，帶給孩子們無限的快樂和滿足，但在這一過程中，我更應(yīng)該多加關(guān)注那些身體協(xié)調(diào)性差、不夠自信的孩子們，我要不斷積累經(jīng)驗，讓每個孩子在球類活動中獲得發(fā)展，感受快樂。

　　大班傳球的教學反思 3

　　活動背景：在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域目標指導下，設(shè)計"彩虹隧道"傳球游戲（30人/班），使用軟式排球與彩虹布道具，預(yù)期達成雙手胸前傳球動作標準化率80%。

　　一、成功經(jīng)驗

　　分層教學有效性

　　通過"小青蛙過河"（地面滾球）、"長頸鹿傳球"（高拋球）等差異化任務(wù)，使不同發(fā)育水平幼兒均能參與

　　動作達標率監(jiān)測：

　　基礎(chǔ)組（12人）從42%提升至67%

　　進階組（18人）達標率91%

　　游戲化設(shè)計亮點

　　引入"快遞員闖關(guān)"情景：

　　第1關(guān)（雙人傳球）→第2關(guān)（三角站位）→第3關(guān)（移動傳球）

　　幼兒平均專注時長延長至8分鐘（常規(guī)活動4分鐘）

　　二、改進方向

　　空間管理問題

　　出現(xiàn)3例碰撞事故（占10%），因活動區(qū)人均僅1.2㎡（建議標準≥1.5㎡）

　　解決方案：改用"蜂窩式"站位，用地膠標記安全間隔

　　個體差異應(yīng)對

　　2名觸覺敏感幼兒拒絕接球，后續(xù)應(yīng)增加觸覺脫敏道具（如羽毛刷/不同材質(zhì)球類）

　　評價機制優(yōu)化

　　現(xiàn)行星級貼紙獎勵制引發(fā)5次爭搶行為

　　擬改為團隊積分制（如"傳球彩虹收集器"）

　　三、教育啟示

　　大班集體運動需平衡規(guī)則性與趣味性

　　器械選擇應(yīng)兼顧安全性（本次軟排球直徑22cm偏大，下次嘗試18cm認知球）

　　需加強保護性

　　大班傳球的教學反思 4

　　一、活動目標達成情況

　　本次教學活動以"掌握雙手胸前傳球動作，發(fā)展團隊協(xié)作能力"為目標，通過游戲化設(shè)計，90%的幼兒能完成3米距離的準確傳球，且初步理解"看準目標、用力均勻"的動作要領(lǐng)。但部分幼兒在接球時仍存在"抱球不穩(wěn)"的問題，需在后續(xù)活動中強化手部力量訓練。

　　二、教學策略的有效性

　　情境創(chuàng)設(shè)成功點：

　　以"森林小動物運果子"為游戲情境，幼兒代入感強，參與積極性高。

　　使用軟質(zhì)彩球（直徑20cm）和卡通籃筐，降低器械危險性。

　　分層教學不足：

　　對運動能力較弱的幼兒（如4名協(xié)調(diào)性欠佳者）未及時調(diào)整傳球距離（原定3米），導致其多次失敗后信心受挫。改進：下次設(shè)置2米/3米/4米三級挑戰(zhàn)區(qū)。

　　三、關(guān)鍵問題與改進措施

　　問題1：團隊意識培養(yǎng)不足

　　引入"傳球計數(shù)制"（小組需完成10次成功傳球才算勝利）；

　　增加角色分工（如設(shè)定"觀察員"記錄配合情況）。

　　現(xiàn)象：部分幼兒急于表現(xiàn)，出現(xiàn)搶球、獨占傳球機會行為。

　　對策：