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《西風(fēng)胡楊》教學(xué)反思

時間:2021-06-11 18:50:50 教學(xué)反思 我要投稿

《西風(fēng)胡楊》教學(xué)反思范文

  《西風(fēng)胡楊》是五年級上冊第二單元的第三篇精讀課文,這個單元以神奇的大自然為題材,共選編了五篇課文,目的是讓孩子們在感受大自然美的同時更要意識到:人類不僅有熱愛它的權(quán)利,更有保護它的責(zé)任,西風(fēng)胡楊教學(xué)反思。而注意作者是如何觀察大自然的,想象文章用了哪些表達方法是本單元的訓(xùn)練專題,在《西風(fēng)胡楊》的教學(xué)中,除了要繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感外,還要繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察大自然的方法和寫作的表達方法。

《西風(fēng)胡楊》教學(xué)反思范文

  《西風(fēng)胡楊》是一篇感物吟志的'散文,作者以充滿激情和哲理的語言描述了胡楊的堅韌、無私、悲壯的可貴品質(zhì),抒發(fā)了對胡楊的熱愛、同情和贊美之情。

  以新課程標(biāo)準(zhǔn)以讀促講,自主感悟的理念為指導(dǎo),課前我確定了本課的教學(xué)設(shè)計理念為:1、以讀為主,讀中想象,讀中感悟。本文是一篇狀物散文,語言優(yōu)美,充滿激情,散文之魂“情”動其間,讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略胡楊精神,與作者產(chǎn)生情感共鳴。2、抓住“兩個版塊”,體會兩種情感。一是學(xué)習(xí)“胡楊之最”部分,體會作者對胡楊的贊美,二是學(xué)習(xí)“胡楊之悲”部分,體會作者對胡楊的同情。在要求學(xué)生了解胡楊的特點,領(lǐng)會作者仔細觀察,運用對比,抓特點描寫景物的方法。為了落實教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中,我將質(zhì)疑的方法教給學(xué)生。例如;第二自然段是圍繞哪句話寫的?借以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主提問,逐步學(xué)習(xí)了解總起句和中心句。

  胡楊是生長在沙漠里的一種樹。學(xué)生并不熟悉,課文中有兩幅插圖,但是并不清晰。于是我在網(wǎng)上搜集了一些圖片,讓學(xué)生更了解胡楊。但是由于時間關(guān)系,這些圖片在放映時速度太快,一閃而過,加之圖片過多,學(xué)生只是在看大屏幕,沒有注意到書本上的內(nèi)容。課堂上師生沒有很好的配合學(xué)生答非所問。由于過度緊張,原來預(yù)想好的程序紊亂。朗讀的時間少,沒有注意到“美文美讀”

  從這堂課中我深刻的認識到要教好語文,首先自己要加強學(xué)習(xí),豐富語言。如果老師的詞匯,感情不是很豐富就無法勝任語文教學(xué)。。其次我認為語文教學(xué)部能局限于書本上的知識,要盡量增加信息密度,豐富與課文有關(guān)的信息量,用教師自己的聰明才智去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是讓學(xué)生意識到課外查閱資料也是獲得信息的一種方法

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