《燕子專列》教學反思的內(nèi)容
《燕子專列》教學反思
秀嶼區(qū)笏石四鄉(xiāng)小學黃忠
這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事，《燕子專列》教學反思。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。
根據(jù)《新課程標準》提出的三維目標和本班孩子的實際情況：我在教《燕子專列》時確定了如下的達成目標：知識能力目標：會流利、有感情讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。過程方法目標：在老師的引導(dǎo)下，自己學會探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，自己學會想象，在老師的鼓勵聲中，自己學會表達，教學反思《《燕子專列》教學反思》。情感目標：引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護鳥類的意識。從課堂的實施來看，這幾個目標還是基本能達到的。
在本課的教學中，為了觸發(fā)學生的情感，讓學生很自主地進入情感。上課開始，我讓學生唱兒歌《小燕子》，讓學生從唱中感受到小燕子的活潑可愛，為學生理解后面的燕子遭受寒冷凍僵，觸發(fā)學生同情之情。后從課題入手，讓學生質(zhì)疑：活潑機靈的小燕子到底遇到了什么麻煩？這樣，讓她們的心一下子為燕子的遭遇而傷心著。接著，通過默讀、思考、交流的方式，引出瑞士人民是怎么救助燕子的段落進行研究學習。
為了幫助學生更好地理解課文，在教學中通過讓學生動筆畫出描寫居民救助小燕子動作的詞，找出描寫小貝蒂的句子來加深理解。通過對重點段落的.研讀，讓學生體會到瑞士居民們?yōu)榱司戎嘧�，不顧自己的安慰。從而使他們認識到動物是我們的朋友，我們要保護動物，不去傷害它們。當他們的感情到達了一定的程度時，我又鍛煉了他們寫的能力：你想對文中的誰（瑞士政府、小貝蒂、廣大居民、小燕子）說些什么？是感情升華。
這堂課的不足之處是，由于教學密度比較大，課堂前半部分上得比較快，引導(dǎo)學生感悟、朗讀不夠落實，我覺得上課是應(yīng)關(guān)注的是學生學習的狀況，根據(jù)課堂上生成的情景，推動教學的進程。視學生的學情，一邊上課，一邊調(diào)控、創(chuàng)造、發(fā)展、適應(yīng)。對學生各方面了解得越充分，教學的主動性就越大。在今后的教學中，我會認真鉆研教材，整合課程資源，充分調(diào)動學生的興趣。
此次教學發(fā)現(xiàn)自己離收放自如的境界，還有一定的距離。平時還要不斷積累，注重課堂的生成資源，讓學生成為真正的主人。
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