四年級英語上冊《Its late》的教師教學反思
本單元的核心教學內(nèi)容是學習和使用祈使句。通過教Open the door,please.及否定句 Don’t open the door.兩種方式，其教學內(nèi)容與學生的實際生活息息相關(guān)，因而對學生來說不難理解，關(guān)鍵是單詞的學習及句型在實際生活中的準確運用。本節(jié)課我是安排的以肯定祈使句為教學重點的，讓學生掌握“請別人干某事”的英語表達方法。在教學過程中，我用英語來組織教學，我通過手勢、眼神、動作、夸張的表情與音調(diào)還有簡筆畫等為學生創(chuàng)設(shè)學習英語的環(huán)境，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。如eat, drink,在看、聽、模仿過程中給學生以感性認識， 發(fā)展直覺思維，促進智力活動，收到了良好的效果，還運用了chant，提高他們的`學習興趣，激發(fā)他們學習積極性，為學習英語創(chuàng)造了快樂。如教draw時， 畫簡筆畫創(chuàng)設(shè)真實情境，給學生表現(xiàn)機會，并要求學生在學習和交流過程中注意文明禮貌，充分運用已學的日常交際用語，從而發(fā)展學生語言技能，提高實際運用語言的能力。
在課堂上我注重用比較法、由舊知引出新知的方法，讓學生更容易記住單詞。例如在學習drink時，我把dress, think與drink作比較；學習read時，還由jeans, please, tea中的tea引到 eat .因為 tea,eat他們的字母組成是一樣的，只不過是順序顛倒了一下；還有right與 write, copybook與copy之間作比較，因為他們之間有相同的部分或者是讀音相同，用這種方法可以為學生背誦單詞打下堅實的基礎(chǔ)。
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