愛因斯坦和小女孩兒教學反思
《愛因斯坦與小女孩》記敘了大科學家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。教學中我緊緊圍繞這樣一個問題來教學：你認為愛因斯坦是一位偉大的人嗎？為什么？這個問題貫穿課堂教學始終，激發(fā)了學生的探究欲望，引導學生進行自主、合作、探究學習。
如何使學生“樂學”，讓語文課堂成為學生學習快樂的殿堂？關鍵在于學生學習的興趣。興趣是最好的老師，學生有了學習的興趣，學習活動對他來說就是一種享受、一種愉快的體驗，學生越學越想學、越愛學。
在學習的過程中，學生有機會能不斷地進行探究和創(chuàng)新，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷享受學習的樂趣，在生成的問題被逐層解決時，學生體驗到了成功的.喜悅，一個個問題水落石出時，學生所流露的快樂是無可言語的。因而，課堂上教師應努力樹立服務意識，盡可能給學生多一些思考時間，多一些活動空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，這樣學生的內驅力才能真正被激活，才可能積極主動地、富有個性的學習。
【愛因斯坦和小女孩兒教學反思】相關文章：
《愛因斯坦和小女孩》教學反思09-09
《愛因斯坦和小女孩》教學反思03-23
愛因斯坦和小女孩教學反思05-26
《愛因斯坦和小女孩》的教學反思01-04
《愛因斯坦和小女孩》教學反思11-25
《愛因斯坦和小女孩》教學反思08-29
愛因斯坦和小女孩教學反思（精選7篇）07-10
《愛因斯坦和小女孩》教學反思6篇01-30
《愛因斯坦和小女孩》教學反思8篇04-12