六年級下冊《The sun is shining》教學(xué)反思
成功之處：
這一模塊主要內(nèi)容是讓學(xué)生認識和理解現(xiàn)在進行時，在備課時我把學(xué)生對現(xiàn)在進行時的理解做為本課教學(xué)的重點，正確運用形式為教學(xué)難點。在教學(xué)過程中，我運用實物照片、游戲、小組討論、競賽等活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生把自己的照片和圖片展示出來，讓他們自己解說，調(diào)動了學(xué)生表達和描述的愿望，充分展示了學(xué)生的口語表達能力。
不足之處：
1、單詞的認讀：所有句子的構(gòu)成都需要以單詞做基礎(chǔ)，如果單詞學(xué)生不認識，不會說，即使后面的游戲設(shè)計的再精彩，學(xué)生也會感到心有余而力不足。本節(jié)課學(xué)生需要掌握的'單詞有六個：課堂我采用的方法僅僅是領(lǐng)讀和找生讀，然后糾正他們發(fā)音的方法，而沒有把所學(xué)單詞綜合起來，讓他們指。所以，造成學(xué)生單個單詞認識，把單詞放在一起不認識的情況。我想，在學(xué)生把單個單詞認識之后，補充一個師說單詞生做動作,和師做動作生說單詞，及生生之間互相練說的練習(xí)之后，學(xué)生是會說單詞的。
2、現(xiàn)在分詞的讀音：現(xiàn)在分詞是學(xué)生第一次接觸，所以，在黑板出現(xiàn)He is reading. She is writing . He is taking pictures 等句子時，我應(yīng)該有意識的強調(diào)讀音，讓學(xué)生知道動詞加了ing后，都讀/ig/學(xué)生只有會讀現(xiàn)在分詞了才能指著說，也才能根據(jù)圖片，補充出恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
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