a、o、e的拼音教學案例與教學反思

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導入

　　1、讀兒歌。

　　2、讀生字。

　　3、聽拼音寶寶介紹：拼音寶寶家里住著聲母和韻母，它倆合起來就是音節(jié)。

　　二、學習拼音

　　1、學習a

　　（1）看，阿姨帶來的這張卡片就讀a，跟讀a。

　�。�2）讀兒歌：張大嘴巴aaa。讀給同桌聽。開火車讀。

　　2、學習o

　�。�1）哦，天鵝飛起來了。它的腳上有一張韻母卡片。跟讀o。

　　（2）帶讀兒歌：圓圓嘴巴ooo。開火車讀。

　　3、學習e

　�。�1）看，天鵝在湖里，低頭看著自己的倒影，那倒影就像韻母寶寶e，教師范讀。

　�。�2）生編兒歌：扁扁嘴巴eee。開火車讀。

　　三、復(fù)習鞏固

　　1、看口型，猜韻母。

　　啞巴游戲：①老師擺口型。②學生找卡片。③學生找出卡片，舉、讀。

　�。�1）示范（2）小組比賽

　　2、我會連線。（1）示范（2）學生做書上

　　3、聽一聽，看一看。

　　4、這首兒歌里還有哪些字含有ɑ、o、e這幾個音？

　　(1)先自己讀一讀。

　　(2)學生交流，標上音節(jié)。（給生字寶寶戴帽子）

　　5、讀卡片ɑ、o、e。

　　教學反思：

　　本課為漢語拼音教學的第一課，拼音教學是本階段的訓練重點之一，根據(jù)單韻母的`特點，教學中時刻引導學生仔細觀察教師口型的變化，大面積訓練以夯實拼音基礎(chǔ)。

　　在教學中采用順口溜進行拼音教學，一是便于學生學習拼音字母的發(fā)音特點，二是便于識記，三是能使拼音教學變得豐富多彩。同時，教學中通過一系列游戲，加以鞏固。

　　本課時的教學中，我還發(fā)現(xiàn)一年級的孩子由于在進小學之前學過一些拼音，所以有些坐不住，迫不及待地想讀給大家聽，因而不注意看老師的口型，仔細聽老師讀、同學讀，這對老師的組織教學提出了嚴峻的考驗。在教學中，我運用了一些兒童化的語言，如：誰做我的錄象機？還是名牌的�？截惒蛔邩印＞o緊抓住學生的注意力。我還設(shè)計了一些游戲，使學生在玩中學，玩中鞏固。

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