《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)預(yù)設(shè)、實(shí)錄、及反思
執(zhí)教： 李鳳
教學(xué)內(nèi)容
《植樹(shù)的季節(jié)》
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情讀課文；背誦詩(shī)歌。
能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀，認(rèn)讀生字，擴(kuò)大識(shí)字量。培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生植樹(shù)造林、保護(hù)樹(shù)木。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 認(rèn)讀生字。
2、 有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
由于教學(xué)這一課時(shí)和當(dāng)時(shí)季節(jié)反差性比較大，孩子小，沒(méi)有體會(huì)到植樹(shù)的真實(shí)經(jīng)歷和情感，所以通過(guò)情境引入，利用課文的插圖來(lái)理解課文。文章寫得很美，可以用來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字。特別是在讀2、3自然段時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生看插圖，通過(guò)觀察畫(huà)面中的人物、背景來(lái)體會(huì)少先隊(duì)員的愉快心情，認(rèn)識(shí)少先隊(duì)員的美好行為。
以讀為本。本文語(yǔ)言清新、生動(dòng)，充滿詩(shī)意，很適合學(xué)生有感情的朗讀。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，以讀貫穿始終，讓學(xué)生在讀中感悟，再讀中理解。在初讀時(shí)認(rèn)讀生字詞，
讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生疑問(wèn)，再帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，邊讀邊思考。
教學(xué)實(shí)錄：
一、導(dǎo)語(yǔ)
師：同學(xué)們，在春天里你們想做些什么？
生：讀書(shū)、種樹(shù)、玩。
師：春天里做的事真多。課文中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗?/p>
板書(shū)文題：《植樹(shù)的季節(jié)》
{點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)門見(jiàn)山，談話緊扣文題，培養(yǎng)學(xué)生果斷的思維方式。}
二、讀文
1、 自由讀，同桌互聽(tīng)，糾正字音 。
2、 自己再讀，標(biāo)自然段。
3、 指名分段讀，注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)評(píng)議。
{點(diǎn)評(píng)：這篇課文篇幅長(zhǎng)，生字、新詞比較多，所以“初讀”要給充足的時(shí)間，使學(xué)生充分的讀書(shū)，為后面的自主閱讀作良好的鋪墊。}
三、感悟
師：請(qǐng)選擇你最喜歡的段，讀一讀，想想為什么喜歡？（學(xué)生讀書(shū)）
交流：
生：第二段，“仿佛”一詞很新鮮，土地也會(huì)呼吸了，擬人的.寫法。
師：怎樣讀呢，試一試。（指名讀）
用“仿佛”一詞說(shuō)話。
生：第三段，第二句話很美，讀一讀。
師：用動(dòng)作演示“扛”和“捆”�！袄Α币彩橇吭~如：一捆（）、一捆（）。
生：我也喜歡這一段。因?yàn)檫@里說(shuō)出了小朋友在種樹(shù)，愛(ài)護(hù)環(huán)境。（再讀文）
{點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生主體性，從學(xué)生的最喜歡的段落入手，孩子學(xué)習(xí)投入，體會(huì)出自己的真實(shí)情感。}
師：自由讀四、五自然段。想想讀懂了什么？
生：我有一個(gè)問(wèn)題，他怎么知道小樹(shù)能長(zhǎng)成大樹(shù)，也許，沒(méi)長(zhǎng)大就被人們砍掉了。
師：誰(shuí)來(lái)幫助？
生：現(xiàn)在人們已經(jīng)不砍樹(shù)了。
生：還有的山區(qū)偷砍樹(shù)木
師：會(huì)有什么后果，請(qǐng)用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，再讀一讀，想一想。
學(xué)習(xí)生字：屏障、泛濫。（通過(guò)課件來(lái)理解）
（點(diǎn)評(píng)：留有空白，給孩子自主學(xué)習(xí)的空間。）
生：我讀懂了，如果人人都種樹(shù)，保護(hù)樹(shù)木，就會(huì)像第四段寫的一樣，我讀一讀。
學(xué)習(xí)生字：撐起、青蔥翠綠、黃澄澄。
{點(diǎn)評(píng)：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文，從而，開(kāi)始了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。對(duì)于生活和書(shū)本的聯(lián)系，教師通過(guò)教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文的、生活的全面教學(xué)，所以，孩子收獲的不僅僅是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，更是對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、情感的豐富和價(jià)值的提升。}
生：齊讀這一段。（讀出自己的感受。）背誦下來(lái)。
{因?yàn)榻o了孩子的廣闊空間，所以，聽(tīng)到了不一樣的聲音，課堂成為孩子的展示思維、抒發(fā)心聲樂(lè)園。}
四、質(zhì)疑
生：文題和第一段一樣。
師：同學(xué)商量，為什么會(huì)這樣？
{發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們自己解決，學(xué)會(huì)探索。}
五、指名讀課文。
六、總結(jié)：
十年種樹(shù)方成才，毀樹(shù)容易種樹(shù)難。同學(xué)們有這樣的決心，愛(ài)心，相信不久將來(lái)，這一棵小樹(shù)，（黑板畫(huà)樹(shù)）一定會(huì)變成參天大樹(shù)。（再畫(huà)大樹(shù)）
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