《最短路徑》教學反思范文
11月23號下午第三節(jié)，我講了公開課《最短路徑》第一課時，學校領導及沒課的老師來到報告廳聽課，聽課后田校長對我講的這一節(jié)課經(jīng)行了點評，我受益匪淺，所以把感悟以及所學到的總結(jié)如下：
1、問題設計要有啟發(fā)性。在設計問題的時候不可以設計無用的問題，要讓學生真正有所思考，并且可以經(jīng)過思考可以得到結(jié)論，在設計問題的時候也不要設計太難的問題，打擊學生的積極性，要把難的問題分解，解剖成簡單的小問題一步步來解決。
2、課堂引入，要更加的正規(guī)，不能太隨意。比如在引入的時候可以用螞蟻找食物的.實例引入，可以更形象。
3、引入之后，要復習預備知識。因為所有的知識都是在舊知識的基礎上生成的，如果說新知識是冰川露出大海的部分，那舊知識就是藏在大海中的更大的部分，所以要強調(diào)從舊知識的基礎上生成新知識，調(diào)動舊知識環(huán)境，衍生新知識，這樣有利于學生形成數(shù)學體系，所學的內(nèi)容也不會讓學生感覺太突兀，而是自然而然的得到。所以要認真分析預備知識，把新知識放在舊知識的基礎上，通過復習慢慢引出新的內(nèi)容，這樣學生更容易掌握，更容易接受，不會產(chǎn)生畏難情緒，反而覺得清松自如。
4、授課的過程中應該環(huán)環(huán)相扣，一步步上，要講問題分解，化大為小，化難為易，化繁為簡，降低難度，就像是上臺階，一個個的臺階上。
5、注重建模思想。雖然不必要提出來這個名詞，但是要讓學生能從實際問題中抽象出數(shù)學問題，本節(jié)課的“將軍飲馬問題”就是一個實際的問題，要讓學生轉(zhuǎn)換成數(shù)學問題，抽象出數(shù)學問題。
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