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鸕鶿教學反思

時間:2021-07-03 15:09:24 教學反思 我要投稿

鸕鶿教學反思

  今天學習的是《鸕鶿》一課,這是鄭振鐸先生一篇散文的節(jié)選。文章很美,作者著墨不多,但江南水鄉(xiāng)那恬淡、悠然、動靜有致的生活情趣躍然紙上。如詩如畫的文字,情景交融的配音配樂錄像讓我和我的學生不知不覺中以讓江南水鄉(xiāng)的誘人情趣流淌在腦海中,憧憬和渴望升華在眉宇間。

鸕鶿教學反思

  學生的`學習熱情是空前高漲的。課文學完了,音樂尚在回旋。我乘興做總結:這篇文章文質(zhì)兼美,平和樸素的文字中透著無盡的意蘊和生趣,這一切源于作者細致的觀察。

  一直若有所思的楊龍站起來打斷了我的話:“老師,這篇文章寫的確實好,但結尾一句,只留下一條閃閃的水痕我覺得應該放在上一段,湖面已經(jīng)恢復了平靜,怎么還會有水痕?不合常理。一愣之下,我也隨著低頭看書的同學一起低下頭。仔細推敲確有道理。"同學們有什么看法?"我抬頭問我的學生。“我覺得楊龍說得有道理!

  “這句話是不應該放在這兒!

  同學們紛紛對楊龍的意見表示支持。“我想,編者把這句話移在最后也有他的道理,以動襯靜更能顯出環(huán)境的靜謐與恬淡。王維的空山不見人,但聞人語響就是這種意境。”

  “才女”馮小萌引經(jīng)據(jù)典提出不同意見。課前,我曾閱讀過鄭振鐸的原文,原文為“提起了漿,漁人劃著小船歸去。湖面上刺著一條水痕。鵜鶘們士兵似的齊整的站立在船頭。天色逐漸暗了下去,江面上又平靜如恒。”當時讀來也覺與原文有異。但潛意識中的某種惰性和保守思想,使我讓這念頭轉(zhuǎn)瞬而逝沒有深究。孩子們的發(fā)言讓我汗顏,更讓我興奮。再創(chuàng)新思維和創(chuàng)新觀念上,我的因循守舊和保守的確該徹底拋棄了。在展示個性,創(chuàng)新思維方面。我可敬可愛的學生,你們應該是我的老師。帶著這種羞愧交加的激動,我含笑地望著楊龍,望著馮小萌,望著全班同學,從心底發(fā)出由衷的“一個敢于向權威挑戰(zhàn)的人,一個不隨波逐流的人,一定是一個有創(chuàng)新精神有個性的人,一個有創(chuàng)新精神有個性的人,一定是一個在事業(yè)上大有希望的人。一個集體同樣如此!蔽?guī)ь^向楊龍、向馮小萌、向全班同學鼓掌祝賀。雷鳴般的掌聲中,楊龍笑了,馮小萌笑了,是那種自信與興奮的笑。同學們的臉上洋溢著的更是一種蓬勃向上的朝陽。

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