堅持以學生為本的教學反思
一直以來教學領域都盛行一種比喻：“要給學生一碗水，教師得有一桶水。”這一比法實不可取。
一味地把水倒給學生只會使得學生成為一個被動接納的容器，于是教學過程就成了教師不停灌輸?shù)膯畏叫袨�。而任何一種真正的、合理的教育都必須由學生參與才能取得效果，僅僅只有教師教是教不會的，還得要學生主動學，要教與學同時進行。教育的效果總是以學生是否參與、怎樣參與、參與多少等狀況為轉移；教育效果的好壞總是與學生主動參與活動成正比。一切教育只有通過學生自身的積極活動，才能轉化為學生內(nèi)在的精神財富，才能使學生得到成長和發(fā)展。蘇格拉底把教育比作助產(chǎn)術。教師是助產(chǎn)士，學生是產(chǎn)婦。助產(chǎn)士是協(xié)助產(chǎn)婦生出新生命，教師是協(xié)助學生的心靈產(chǎn)生概念、知識和領悟力，主動產(chǎn)生知識及概念的'是學生而不是教師。所以這才有以“以學生發(fā)展為本”為核心的新課程改革，它要求課改的一切活動都要基于學生發(fā)展，關于學生發(fā)展，為了學生發(fā)展。
因此教師首先要做的就是樹立學生的自主學習理念，要讓每位學生意識到自己的主體地位，主動地去“桶”里，甚至課堂以外的“江、河、湖、海”里舀水。
【堅持以學生為本的教學反思】相關文章：
以學生為本的教學計劃06-16
作文教學要堅持以人為本12-05
中職生理解剖學教學如何以生為本的論文04-16
以學生為本改革音樂教學隨筆01-25
以學生為主教學反思07-02
學生為啥厭學的教學反思10-14
構建以生為本的課堂教學模式論文05-07
小學語文教學中以生為本的應用論文11-09