菜園里的教學(xué)反思
在《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試圖將生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，認(rèn)識生活，探究生活，讓生活成為學(xué)習(xí)語文的金鑰匙。
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)里對教師最有意義的是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓孩子感興趣，對有了興趣的`事，孩子就會認(rèn)真把它學(xué)好。”這話表明，熱愛是最好的老師，興趣是最大的動(dòng)機(jī)。片斷1中，將菜園搬進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)生活化情景，將教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與兒童的生活實(shí)際相聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)開放自主的課堂，引起學(xué)生極大興趣。具體的材料，經(jīng)驗(yàn)性的知識牢牢地吸引住學(xué)生注意力，人人躍躍欲試，個(gè)個(gè)爭先恐后，在這種心態(tài)下識字，事半功倍。
二、調(diào)動(dòng)多種感官，聯(lián)系生活感悟。
學(xué)生在認(rèn)識和發(fā)展上是用“形象和聲音來思維的”，我們的教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)建構(gòu)的過程。關(guān)注生活，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，在片斷2、片斷3中，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生自主感知，探究發(fā)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在體驗(yàn)成功中飛揚(yáng)了個(gè)性，明確了事理，發(fā)展了語言，感悟了課文。
三、拓展實(shí)踐活動(dòng)，回歸生活運(yùn)用。
新課程理念認(rèn)為，凡是有助于學(xué)生的成長與發(fā)展的活動(dòng)及可能開發(fā)與利用的，物質(zhì)的，精神的材料與素材，都是課程資源。學(xué)生作為生活在現(xiàn)實(shí)生活中的一員，接觸更多的是生活世界，語文學(xué)習(xí)和學(xué)生生活息息相關(guān)，語文教育理應(yīng)回歸生活。片斷4中，將學(xué)生日常生活最熟悉的菜譜納入課堂，讓學(xué)生認(rèn)讀、鞏固生字，片斷5中，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜，畫蔬菜，創(chuàng)作兒歌，將知識與經(jīng)驗(yàn)，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮開辟空間，這些實(shí)踐活動(dòng)，對全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是有幫助的。
總之，語文教學(xué)與生活緊密相連，語文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽、開花、結(jié)果。生活，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)語文的金鑰匙！
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