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《雨后》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-04 12:25:49 教學(xué)反思 我要投稿

蘇教版《雨后》教學(xué)反思

  《雨后》是一首富有童心和童趣的詩歌。

蘇教版《雨后》教學(xué)反思

  在本課的教學(xué)中,我特別注重了從學(xué)生的生活入手,借助學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn),來學(xué)習(xí)課文,享受童年生活的樂趣。喜歡雨后玩水,雪后玩雪,這是兒童的天性。因此,在上課伊始,我先引導(dǎo)學(xué)生回味過去玩水的快樂生活,來談?wù)勛约涸?jīng)玩水、踩水的快樂體驗(yàn),從而揭示課題,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí):“大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水時(shí)的歡快情景寫成了一首詩,今天,我們一起讀一讀這首詩,一起去雨后的廣場看看,玩玩,好嗎?” 這篇課文,重點(diǎn)描寫的是小兄妹倆踩水的有趣情景,著力刻畫了兩人的動(dòng)作、神態(tài)和語言。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生揣摩小兄妹的心理活動(dòng),激起學(xué)生心理和情感體驗(yàn)的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮與歡樂,然后從分角色讀,到加上動(dòng)作,表情,神態(tài)進(jìn)行表演讀,層層深入,把內(nèi)化的.語言、情感通過學(xué)生自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達(dá)出來。在身臨其境中,讓學(xué)生與詩中的人物對話,產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。

  例如“妹,小心,滑!”孩子們很愛讀這四個(gè)字。平時(shí)的課堂中我引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀提示語,這一課沒怎么提示,孩子們已經(jīng)讀出了喊的聲調(diào)。有的說應(yīng)該聲音稍大,因?yàn)閺V場上人很多,很熱鬧,聲音小了,妹妹會(huì)聽不見的;有的說應(yīng)該喊短促些,妹妹走得很快,慢的話,妹妹也許已經(jīng)摔跤了;有的說,應(yīng)該讀親切些,那是哥哥對妹妹的關(guān)心、提醒。

  學(xué)生通過聲情并茂的朗讀,把兄妹倆的親情,哥哥的懂事表現(xiàn)得淋漓盡致。

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