天游峰的掃路人教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的天游峰的掃路人教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
天游峰的'掃路人教學(xué)反思范文1
課文描寫了作者在登天游峰時的所見、所聞、所感，重點(diǎn)通過對人物外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了作者對這位天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和豁達(dá)開朗的生活態(tài)度的贊美。
第一課時的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會“武夷山第一險峰的險峻”，我先讓學(xué)生通讀課文，找出描寫天游峰的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，邊朗讀邊通過關(guān)鍵詞語想象天游峰的“高”與“險”，在寫法上讓學(xué)生明白從遠(yuǎn)到近，有具體數(shù)據(jù)的體現(xiàn)，也有側(cè)面的烘托，然后練習(xí)朗讀，讀出天游峰的“高”與“險”，為后面理解掃山路的艱辛作好鋪墊。通過交流和品讀課文，同學(xué)們充分認(rèn)識了天游峰的“高”與“險”。
天游峰的掃路人教學(xué)反思范文2
在教學(xué)《天游峰的掃路人》一文時，我先引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出“天游峰是什么樣的”、“掃路人怎么樣”、“課文為什么要寫一個掃路人”等幾個問題，然后就這幾個問題，讓學(xué)生“讀讀全文，認(rèn)為該畫那幾就畫那兒”，“怎么想就怎么說”，從而進(jìn)行充分地體驗、自主地表達(dá)。
是放開，還是開放，是個性化閱讀能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。學(xué)生個性的張揚(yáng)，主體性的凸現(xiàn)，心態(tài)的開放，創(chuàng)造性的解放不等于對學(xué)生放任自流，不等于忽視教師的組織與引導(dǎo)。教學(xué)中，倡導(dǎo)個性化的閱讀，就是要尊重學(xué)生的個體差異和不同需求，教師要面向全體學(xué)生提問、啟思，根據(jù)不同學(xué)生提出不同問題；要用一切手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的好奇心、未知欲，使他們積極走進(jìn)文本。教師不能為了學(xué)生思維的開放性，而放開了要求的標(biāo)準(zhǔn)與尺度，不敢深入地點(diǎn)撥，深刻地賞析，深廣地指導(dǎo)，甚至不帶領(lǐng)學(xué)生深入反復(fù)地吟讀課文，體會真意。
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