《綠葉中色素的提取和分離》教學(xué)反思

　　增加高中生物實驗教學(xué)，注重分析能力培養(yǎng)

　　由于生物學(xué)科的地位在高考中不高，在很多學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和教師普遍認(rèn)為由于高考基本是重視對實驗的理論原理，實驗的設(shè)計步驟和實驗的現(xiàn)象及結(jié)論的考察，所以講講實驗就行了，而且組織學(xué)生實驗教學(xué)費時又費力。然而這樣的想法不但違背了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，也嚴(yán)重影響了學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。所以在新課程的改革中，就要求我們的教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度，我們不但要把實驗時間還給學(xué)生，同時還要加強對學(xué)生的實驗教學(xué)。把演示實驗變成學(xué)生實驗，提高動手能力。實驗課的教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的.動手操作的能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高創(chuàng)新能力。

　　在新課程改革下的實驗教學(xué)可以采用讓學(xué)生自主探究，合作互動的教學(xué)模式，教師通過精心設(shè)計教學(xué)程序，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)于實驗內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，去補充實驗所必需的認(rèn)知和操作經(jīng)驗，并在實驗過程中培養(yǎng)自主探究意識、科學(xué)思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新實踐能力。

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