《拔苗助長》教學片段及反思范文

　　[案例]

　　生1：老師，古時候真有這樣一位農(nóng)夫嗎？他叫什么名字？

　　師：你說呢？你覺得他叫什么名字合適呢？（學生無意識的一個提問,引起了我的好奇,何不問問大家?）下面請同學們小組合作，再讀課文，然后結(jié)合寓言內(nèi)容給這位農(nóng)夫取個名字，好不好？

　　（學生小組討論，課堂氣氛活躍。一會兒，便陸陸續(xù)續(xù)地有學生舉起了小手。）

　　生2：老師，我想給這位農(nóng)夫取名“二傻”。

　　師：請你說說為什么給他取這么一個傻乎乎的名字？

　　生2：因為這位農(nóng)夫一心想讓秧苗長高，就把秧苗向上拔，它不知道秧苗離開了泥土**的懷抱就無法生長。我覺得世界上恐怕再也沒有第二個人像他這樣傻了。

　　師：你能結(jié)合課文內(nèi)容給農(nóng)夫取這樣一個恰當?shù)拿�字，真不錯！

　　生3：我給農(nóng)夫取名“急性子”。因為他很心急，巴不得秧苗快點長高，就跑到田里，把秧苗都往上拔高了一截，結(jié)果秧苗全枯死了。

　　師：是呀！這位農(nóng)夫太急于求成了，他不懂得植物有它自身的生長發(fā)育規(guī)律，農(nóng)夫這樣做，幫不了秧苗，反而害了它。

　　生4：農(nóng)夫做事一點都不動腦筋，叫他“無腦”吧！

　　生5：他聰明反被聰明誤，那不是“賈聰明”嗎？

　　師：同學們真聰明！拔苗的農(nóng)夫要是聽到大家給他取了這么多既新奇又恰當?shù)拿�字，一定后悔莫及，今后再也不會做這樣的傻事了！

　　[反思]

　　課堂教學中，教師應(yīng)該尊重學生，根據(jù)學生的學習需要，對自己預(yù)設(shè)的教案隨時作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，給學生創(chuàng)造一片發(fā)展個性的.天空，讓學生在課堂上始終有新的感受和體驗，時時閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。這樣，我們的課堂教學才會高潮迭起，精彩紛呈。

　　“我為農(nóng)夫取個名”這一教學片段，并不是我課前預(yù)設(shè)的教案。它看似閑筆，實則不然。以學生的疑問為契機，因勢利導，組織學生小組合作探究，根據(jù)寓言的內(nèi)容給拔苗的農(nóng)夫取名。從課堂交流中，我們可以看出，學生從寓言內(nèi)容出發(fā)，同時又超越了教材本身，將自己相關(guān)的語文經(jīng)驗融入其中。

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