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小學(xué)二年級《狐貍分奶酪》第一課時(shí)教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-24 12:30:08 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)二年級《狐貍分奶酪》第一課時(shí)教學(xué)反思

  本課教學(xué)時(shí),我的導(dǎo)入設(shè)置為學(xué)生搶答帶反犬旁的動(dòng)物名稱,從而引出“狐貍”這一動(dòng)物,再欣賞狐貍的圖片,讓學(xué)生更有直觀感受,這樣用游戲方式就調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。接著,我指導(dǎo)學(xué)生通過初讀,了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的?初讀課文時(shí)提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,采用開火車、摘果子等方式讀準(zhǔn)生字新詞讀音,掃除語言障礙。在掃除字詞障礙后,再通過填空敘述課文主要內(nèi)容,感受狐貍的形象,總結(jié)出狐貍狡猾的本性!逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼,我重點(diǎn)用分角色朗讀的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生朗讀課文時(shí)注意把狐貍的狡猾,小熊的憨直,表現(xiàn)出來,從而達(dá)到更好地感受本課的旨。

小學(xué)二年級《狐貍分奶酪》第一課時(shí)教學(xué)反思

  一、畫一畫

  用不同的線條畫出狐貍的所做所說。通過研讀狐貍的言行舉止,看出狐貍是一個(gè)狡猾的家伙。

  二、演一演

  情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。《狐貍分奶酪》是篇聲情并茂的`文章,用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,化抽象為形象,化難為易。教學(xué)課文的時(shí),我請三位學(xué)生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演,一位學(xué)生朗讀課文,其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的狡猾,小熊的憨直,表現(xiàn)出來。這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

  三、說一說

  “讀”是對信息的輸入,而“說”應(yīng)該是對信息輸出。教學(xué)過程中,我始終把讀與說結(jié)合起來并加強(qiáng)訓(xùn)練。

  說一說:狐貍的做法對嗎?狐貍是個(gè)怎樣的動(dòng)物?如果你是小熊你該怎么做?

  低年級學(xué)生的思維敏捷,學(xué)生的回答加深了對故事的理解。

  當(dāng)然我的課程設(shè)置還有很多要改進(jìn)的地方,如字詞認(rèn)讀方面和情境朗讀方面,還可以設(shè)置更多形式。寫字指導(dǎo)方面,也有很多欠缺,以后要在這些方面改進(jìn)。

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