《認(rèn)識(shí)平行》教學(xué)案例與反思范文

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)39~41頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、操作，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。

　　2、探索平行線的畫(huà)法，能借助直尺、三角尺等工具畫(huà)平行線。

　　3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過(guò)程，發(fā)展空間觀念。

　　教具準(zhǔn)備：1、課件

　　2、直尺、三角板長(zhǎng)方體模型等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、課件出示三幅圖片，

　　2、提問(wèn)：在這三幅圖片中，有兩件物品擺放的位置是不同的，你能找出來(lái)嗎？

　　3、用直線在“我的編輯區(qū)”畫(huà)出這三種位置情況。

　　4、提問(wèn)：仔細(xì)觀察你畫(huà)的直線，你覺(jué)得哪組兩條直線相交了，哪組兩條直線不相交？

　　5、揭示課題：像這樣永遠(yuǎn)不會(huì)相交的兩條直線，數(shù)學(xué)上稱(chēng)它們互相平行。（出示課題：認(rèn)識(shí)平行）

　　二、自學(xué)課本，聯(lián)系生活，理解平行。

　　1、強(qiáng)化感知。

　�。�1）出示窗戶、路燈、五線譜幾組圖片，從圖中找出類(lèi)似于這些不相交的幾組直線來(lái)？

　�。�2）電腦演示，抽象出幾組直線來(lái)。

　�。�3）學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)的平行現(xiàn)象。

　　2、自學(xué)平行概念。

　　（1）讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本39頁(yè)，結(jié)合生活中的現(xiàn)象，理解什么是互相平行？什么是平行線？

　　（2）交流匯報(bào)。

　　（3）課件出示平行的概念，齊讀。

　�。�4）提問(wèn)：通過(guò)自學(xué)，你還有什么疑問(wèn)嗎？

　�。�5）理解在同一平面的含義。

　　借助長(zhǎng)方體理解

　　3、練一練：

　�。�1）完成練習(xí)（1）

　　（2）完成練習(xí)（2）

　　三、探索平行線的畫(huà)法。

　　1、小組合作，創(chuàng)造出一組平行線。

　　（1）合作用多種方法創(chuàng)造平行線，

　�。�2）集體交流，展示成果。

　�。�3）小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)多種方法創(chuàng)造了平行線。但是，每種方法都有一定的局限性。書(shū)本上茄子老師介紹了一種科學(xué)、準(zhǔn)確的`畫(huà)平行線的方法。

　　（4）自學(xué)書(shū)上畫(huà)平行線的步驟，并照樣子試一試。

　�。�5）指名上黑板演示講解畫(huà)法。

　�。�6）總結(jié)畫(huà)法，板書(shū)：畫(huà)線、靠緊、平移、畫(huà)線。

　�。�7）鞏固練習(xí)：

　　練習(xí)（3）（4）

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。

　　課件出示地圖

　　小組合作完成

　　交流展示。

　　五、全課總結(jié)：

　　你覺(jué)得今天自己學(xué)得怎么樣？老師這里有一張表，我們一起來(lái)看一看，課后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況填一填。

　　教學(xué)后反思:本堂課有兩個(gè)重點(diǎn)，一是認(rèn)識(shí)平行的意義，二是掌握畫(huà)平行線的一般方法，其中，認(rèn)識(shí)平行的意義中，對(duì)“在同一平面內(nèi)”的理解是本堂課的難點(diǎn)。實(shí)踐證明：運(yùn)用兩個(gè)長(zhǎng)方體組合成一個(gè)大長(zhǎng)方體，理解兩條直線在同一平面，轉(zhuǎn)動(dòng)其中一個(gè)長(zhǎng)方體，使兩條直線不在同一平面，能有效幫助學(xué)生理解“在同一平面內(nèi)”的含義。由此可看出：直觀教具能有效幫助學(xué)生理解抽象的概念，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分、合理地運(yùn)用。

　　平行線的一般畫(huà)法，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，一般學(xué)生通過(guò)自學(xué)就可以掌握，但是在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生擺直尺、平移三角板的過(guò)程只是在“做樣子”，直尺實(shí)際沒(méi)有起到固定三角板位置的作用，針對(duì)這一點(diǎn)，一方面，教師應(yīng)以身示范，杜絕板書(shū)的隨意性；另一方面要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此我們應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待它。

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