寫(xiě)字教學(xué)的啟示
又開(kāi)始教一年級(jí)了。一年級(jí)新教材與老教材不同，要求識(shí)多寫(xiě)少，但不等于不寫(xiě)，現(xiàn)在每堂課上都有學(xué)生的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，從描到寫(xiě)。
寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，不僅要求學(xué)生寫(xiě)好字，提高寫(xiě)字質(zhì)量，還要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。因此在寫(xiě)字練習(xí)中，規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，督促其養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法十分重要。特別是學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字時(shí)，我覺(jué)得教師特別辛苦，要不厭其煩地指導(dǎo)、督促。
一次，我指導(dǎo)完重點(diǎn)筆畫(huà)“豎鉤”的寫(xiě)法后，就開(kāi)始讓學(xué)生動(dòng)筆描寫(xiě)“小”和“白”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法時(shí)，我就及時(shí)糾正、指導(dǎo)。不過(guò)，在糾正過(guò)程中，我比較專注于個(gè)別指導(dǎo)，從而浪費(fèi)了許多時(shí)間和精力，教學(xué)效率不高，我本人也很累。我想，應(yīng)該改變一下教學(xué)策略與方法。在接下來(lái)的指導(dǎo)中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確時(shí)，我馬上給全班學(xué)生示范一下正確的該怎樣，力求給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。這樣一來(lái)，就大大提高教學(xué)效率，加快教學(xué)節(jié)奏。此外，我覺(jué)得對(duì)于正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的`教導(dǎo)不能僅僅局限于一節(jié)課，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要以身作則，姿勢(shì)正確、認(rèn)真寫(xiě)字。
我也非常注重發(fā)揮“田字格”的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看清田字格里范字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置并模仿著寫(xiě)。如：“小”字的第一筆豎鉤在豎中線上，“白”字的第四筆在橫中線上。看清了關(guān)鍵筆畫(huà)，多數(shù)學(xué)生把字寫(xiě)得正確、整齊。
我還教了學(xué)生一首兒歌：“學(xué)寫(xiě)字，要牢記：頭擺正，肩放松；背挺直，腳放平；胸離桌子一拳，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸。”沒(méi)想到，效果特別好，學(xué)生們念得搖頭晃腦、津津有味。以后每當(dāng)動(dòng)筆寫(xiě)字前，學(xué)生們都會(huì)不由自主地吟誦起這首兒歌來(lái)。這樣，不僅使學(xué)生們寫(xiě)字時(shí)興趣高漲，還給枯燥的寫(xiě)字活動(dòng)帶來(lái)一絲生氣。
規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，督促學(xué)生養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法不是一朝一夕的事，光*我們語(yǔ)文老師利用每節(jié)課的幾分鐘寫(xiě)字指 導(dǎo)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我想，還需要得到家長(zhǎng)、任課老師的大力支持、配合與協(xié)助。只有把這些后備力量全部動(dòng)員起來(lái)，且發(fā)揮作用，那么我們的孩子才會(huì)真正養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并伴隨其一生。
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